7 青蛙写诗 教学设计

《7.青蛙写诗》教学设计 【教学总目标】 1.认识“写、诗、点、要、给、当、串、们、以、成”十个生字，会写“明下、个、雨、们”，认识“秃宝盖”和“四点底”。 2. 正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 3. 借助具体事物认识逗号和句号的形象。 【教学重点】 正确流利有感情地朗读课文，读好对话，感受诗歌的生动有趣。 【教学难点】 借助具体事物初步感知逗号、句号、省略号的形象。 【教学技术与学习资源应用】 ppt，“蝌蚪”、“水泡泡”等图片板贴，生字卡片 【教学时间】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“写、诗、点、要、过、给、当、串”等生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁。会写“下、雨”两个字。认读并积累“诗歌、诗人、写字、写作业”四个词。 2.借助汉语拼音正确朗读课文，读好儿化音，说出青蛙写诗时谁来帮忙了。 3.借助情境的创设，体会青蛙写诗的心情，感受诗歌的生动有趣。 【教学过程】 一、情境激趣，初读课文 1.（出示池塘情景图）教师导入：小朋友们，今天老师带大家来散散步，我们来到了一个美丽的荷花池，大家看，荷花池里有什么呀？ 预设：荷花池里有荷叶、荷花、青蛙……（句子说完整） 2. 教师进一步提问，引出课题：观察这只青蛙，猜猜它在干什么？ 预设：说话、唱歌、写诗……（它还有可能在干什么呢？） （1）识记“写”字，积累“写字、写作业”两个词 提问：这个“写”字，我们在生活中经常和它见面，说说你在哪里见过它呀？ 预设：《语文练习部分》、写字本…… 我们可以在《语文练习部分》上写作业，在写字本上写字。 （2）认识秃宝盖 过渡：“写”字还有一个新偏旁：秃宝盖，让我们一起认识一下。 对比“它”字的宝盖头，编儿歌（多一点宝盖头，少一点秃宝盖）。 （3）认读“诗”字 青蛙写诗，它写的诗我们可以叫“诗歌”，写诗歌的人我们称为“诗人”。今天，小青蛙也想当一回小诗人，写下优美的诗歌。小青蛙的诗歌究竟写了些什么呢？让我们一起去课文中寻找答案。 3. 读课题《7.青蛙写诗》 二、初读课文，展开想象 1. 初读课文，读准字音 （1）出示要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 （2）现在我们一起来听一遍课文朗诵，听完后我请一位小朋友来交流，这首诗歌一共有几个小节？ 2. 创设情境，学习第一小节 过渡：荷花池多美啊，小青蛙在池塘里快乐地生活着，有一天，下雨了，你们听———（雨声响起）老师范读第一小节：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！” （1）这里有个儿化音，谁来读好“雨点儿”这个词？ （2）认识四点底：“点”字有一个新偏旁：四点底，由“火”演变而来，大多表示与“火”有关，就像火在锅子底下烤一样，四点底的字还有“蒸、煮、烹、热”等。 引导：雨点儿不断地从天上落下来啦，听！雨点儿怎么样？———指导朗读“雨点儿淅沥沥，沙啦啦”。 提问：是呀，雨点儿一丝丝、一颗颗地从天上飘落下来，这美丽的荷花池会是怎样一幅景象呢？让我们闭起眼睛想象一下。谁来分享？ 示例：雨点儿落在荷叶上，激起了一颗颗圆滚滚的水珠，真可爱。雨点儿洒在荷花上，荷花姑娘更漂亮啦！雨点儿打在水里，荡起了一圈又一圈的波纹…… 3. 此时此刻，青蛙看到这么美丽的景象，它的心情是什么样的？ 预设：高兴、欣喜、兴奋 是呀，青蛙想把自己高兴、兴奋的心情抒发出来，它要干什么呢？ 它要写诗啦！ 识记“要”字（请小朋友拼读、组词） 4. 读第一小节，读出青蛙写诗兴奋、高兴的心情。 三、再读课文，提取信息 1. 教师过渡：青蛙的诗写完了吗？青蛙写诗的时候，哪些小伙伴给它当小帮手了？请小朋友们自己读读课文的第2-5小节，注意读准字音，读通句子。 2. 指名四个小朋友朗读第2-5小节。教师相机正音（轻声词：的、水泡泡 ... ...