第5课 罗马城邦和罗马帝国 教学设计

第 5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计 一、核心素养目标： 1、知道罗马城邦；了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。 2、识读《罗马城的象征》、《凯撒》、《屋大维》等图片，获取关于罗马建城、走向君主专制等方面的信息，解析地图《古代罗马的扩张示意图》。 3、认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。 二、教学重点难点： 教学重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程 教学难点：古代罗马的政治体制演变及原因。 三、教学方法： 讲授法、自主学习、小组合作、多媒体教学 四、教学准备： 课件，课本，学案，同步练习册 五、课时安排：1课时 六、教学过程： 导入新课：视频导入，请观看视频，并注意视频中的文字提示，说一说你能从中得到什么信息？ 生答：不同地点的建筑等遗迹相近或相似，涉及地点较广泛，包括欧亚非三洲 师问：遗迹为什么会相似？说明这些地点都曾经在同一个政权的统治之下。 生答：罗马罗马是怎样从无到有，从小到大，一步步发展成为横跨欧亚非三洲的大帝国的？ 今天就让我们走进罗马，学习《罗马城邦和罗马帝国》。 讲授新课：我们将通过三个篇章来学习，请同学们齐读篇题： 一罗马不是一日建成的 二在罗马，像罗马人一样行事 三光荣属于希腊，伟大属于罗马 （一）罗马不是一日建成的罗马的兴起 有一个神话传说，（展示图片）请一位同学结合图片介绍一下母狼哺婴像。 （生读）母狼哺婴像是罗马城的象征，也标志着罗马人的血液中充满着狼性和野心，罗马城将会如何发展？请同学们结合课本 P21-23，完成时间轴，梳理罗马发展历程。（约 3分钟） 【自主学习】请阅读课本 P21-23，完成下列时间轴。 请学生展示答案，并说出教师在巡视过程中发现的错误，请学生解释。 板书： 罗马城邦：王政时代罗马共和国：共和时代罗马帝国：帝国时代公元前 509年，罗马人不堪忍受最后一位国王塔克文苏佩布的残暴统治，驱逐了国王，罗马人有一句谚语“在罗马，像罗马人一样行事”，没有了国王的罗马人将如何行事？将会如何分配权力？我们一起进入第二篇章。 （二）在罗马，像罗马人一样行事 【合作探究】请同学们阅读教材 P22，以小组形式进行合作探究，制作罗马共和国政权权力结构图。（提示：请写出机构和职责，限时五分钟）教师在小组合作过程中，巡回辅导，并将具有特色的作业展示，请学生评价，并解说权力结构图。公民大会虽然是形式上的最高权力机关，但是国家的决策权却掌握在元老院手中，元老院是由什么成员组成？ 生答：300名贵族因此，国家的最高决策权最终掌握在贵族手中，因此，罗马共和国实质仍是代表哪个阶级的利益？ 生答：奴隶主贵族的共和制国家。在权力结构图中，元老院和执政官代表贵族利益，公民大会和保民官形式上代表平民的利益，从罗马共和国建立之初，平民和贵族之间的权力博弈就开始了。 随着平民和贵族的矛盾日益尖锐，平民决心反抗贵族，却没有采用流血冲突的方式，那么他们采用了什么方法？通过视频来了解。播放视频。 生答：通过立法，颁布成文法典《十二铜表法》。 请同学介绍《十二铜表法》。 时间：公元前 450年内容：涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法影响：在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。《十二铜表法》缓和了平民和贵族之间的矛盾，罗马共和国是否实现了真正的民主、共和？在罗马城中，生活着这样一群人，他们人数众多，但是却没有任何政治权利，生活在社会最底层且处境悲惨。哪位同学能说一说这是哪个阶层？你能否尝试举例说明他们的遭遇？ 生答：奴隶，角斗士。最终爆发了斯巴达克奴隶大起义。斯巴达克起义虽然遭到血腥镇 ... ...