20雾在哪里 教学设计（第一课时）

部编二年级上册语文 雾在哪里 教学设计 教学目标： 1、正确认读“淘气、顽皮、无论、岸边、一切”等词语；正确书写“岸、切”。 2、朗读课文，感受雾的淘气，读好雾的语言，体会蕴含其中的生活情趣。 3、品味语言，感受雾的神奇，能用“无论 ，还是 ，都 。”练习说话，教育学生留心观察自然、观察生活。 教学重难点： 感受雾的神奇，读好雾的语言，体会蕴含其中的生活情趣。 教学准备：教学课件。 课时安排：第一课时。 教学过程： 一、童话引路，导入新课 1、师：同学们，童话世界是个神奇的世界，当我们漫步在童话王国，可以看见美丽的白雪公主，可以见到可爱的小红帽，可以碰见善良的青蛙王子，童话世界真的是奇妙的世界。今天王老师和同学们一起走进童话故事，去认识一位新的朋友。瞧！他带着一顶小红帽来了，雾（请学生读一读带拼音），去掉帽子（去掉拼音）还认知他吗？雾 2、有什么好方法记住他呢？（加一加，编字谜等）。 3、雨字头的还有许多，你们知道吗？（雷、霜、雹等） 师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。 4、雨字头的字可不好写，尤其是雨字头，谁来给大家提个醒。（第一笔横变短了，第二笔竖变成点，第三笔横折勾变成横勾，四个小雨点朝一个方向） 板书雾。 再请同学的读一读他的名字。 3、雾在哪里呢？板书课题。 4、指名读？如果让你给课题加个标点符号，你会加什么？（？）请学生读一读。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们打开课本P86，读一读课文。 出示阅读提示： 、自由大声地朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读一读。 （2）、边读边思考：雾是个怎样的孩子？ 2、你们读书真专注，是认真的孩子，那雾是个什么样的孩子？ 互相交流（随文教学词语：淘气、顽皮。） 3、雾是淘气的，是顽皮的。还有什么是淘气的顽皮的呢？ 语言训练：淘气的 顽皮的 雾是个又淘气又顽皮的孩子。你是个怎样的孩子呢？ 练习：我是个又 又 的孩子。 5、整体感知：又淘气又顽皮的雾都来到了哪里呢？ 出示阅读提示：再读一读课文，想一想：雾都去了哪里？用“ ” 画出相关的语句。 6、交流：雾到哪里去了呢？（海上、岸边、城市的上空）（随即板书） 7、他来到这些地方干什么呢？（藏东西） 8、你们藏过东西吗？藏过什么？（感受自己和雾一样淘气、顽皮） 三、细读课文，感悟特点（飞到海上） 1、雾把什么藏起来了呢？我们先到海上去看一看吧。 2、生朗读读课文二、三、四自然段。 出示阅读提示：读一读课文2、3、4自然段用“ ” 画出雾说的话。 3、雾来到海上都说了些什么？ “ 我要把大海藏起来。” “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。” 指导朗读，读出雾的淘气顽皮。（指名读，比赛读，男女生读等） 4、教师引读：“ 我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。” 5、他是这么说的也是这么做的，于是，他把大海藏了起来。随文识词：于是。交流“于”的记法。 6、说藏就藏，雾本领可大了呢！从哪些语句看出雾的本领？ 出示：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 指导朗读，感受雾的淘气和本领大。 两句话有什么共同之处？（无论是 ，还是 ，都看不见了。） 8、淘气的雾没有藏过瘾。瞧，他来到了学校。 雾来到 学 校 ，无论是 ，还是 ， 都看不见了。 雾来到 动物园 ，无论是 ，还是 ， 都 。 雾来到 ，无论是 ，还是 ， 都 。 四、品读课文，感受特点（来到岸边） 1、师：雾没有停住脚步继续前行，他来到了岸边（词卡），请同学读一读。“岸”是我们要写的生字，有什么好方法记住它呢？（加一加、编字谜等）。 写的时候要注意什么呢？学生观察后交流：（上下结构的字要注意，上面的“山”要写得扁一些，“厂”要 ... ...