(
课件网) 中物理 语文（初中 八年级下册） 部编版（五四学制）八年级语文下册同步教学课件 培优课堂 部编版（五四学制）八年级语文下册 第六单元 同步教学 第21课 《庄子》二则 庄子与惠子游于濠 梁之上 两千三百年前的一天，阳光温婉，清风曼舞，一对朋友在濠水桥上进行了一段饶有兴味的对话…… 新课导入 1、培养文言语感，积累重点文言词汇，把握文章内容。（重点） 2、感知庄子与惠子认知、态度，理解庄子的志趣。（难点） 3、能积极乐观面对生活中的喜怒哀乐。（重点） 学习目标 庄子(约前369一前286)，名周，战国时期哲学家，继承并发展了老子的思想，为道家学派代表人物。他与老子齐名，并称“老庄”。庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。著作有《庄子》一书。 作者简介 《庄子》有许多内容已演化为寓言和成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成语都出自《庄子》： 鹏程万里 扶摇直上 望洋兴叹 朝三暮四 薪火相传 东施效颦 无中生有 呆若木鸡 每况愈下 知识拓展 讲授新课 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼 出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼， 安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知 鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子 固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！” 桥 这 怎么 固然 本来 完全，确定是 庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知鱼 乐’云者，既已知吾知之而问我，我知 之濠上也。” 顺着 你 如此如此 已经 讲授新课 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鲦（tiáo）鱼(在河水中)游得悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的了！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’等等，说明你已经知道我知道鱼的快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。” 课文翻译 固 固不知子矣 子固非鱼也 （固然） （本来） 之 安知鱼之乐 子之不知鱼之乐 （的） （取消句子独立性，不译） 一词多义 庄子与惠子游于濠梁之上 改：庄子与惠子于濠梁之上游 倒装句（状语后置） 既已知吾知之而问我 （代词，代指鱼的快乐） 字词积累 安 安知鱼之乐？ 子曰：‘汝安知鱼乐’云者 （怎么） （哪里） 字词积累 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐，即“人乐鱼亦乐”。这符合他“天地与我并生，而万物与我为一”的观点。 移情 1. 庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ 合作探究 2.哪几句能表现庄子超然、物我统一的思想？ 庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。” “我知之濠上也。” 合作探究 庄子与惠子之间的关系到底是怎么样的？ 《惠子相梁》中，惠子是一个醉心于功名利禄，并无端猜忌好友的小人，庄子狠狠地奚落了他。 《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子与庄子在濠梁上游玩，他们就庄子能否知道“鱼乐”的问题发生辩论，可见两人是可以言谈往来的朋友。 合作探究 《庄子》散文的艺术特色 第一， 想象奇幻。 第二， 构思巧妙。 第三， 善用寓言故事和比喻。 第四， 文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。 艺术特色 庄子与惠子 游于濠梁 惠子 庄子 求真 拘泥 艺术家的快乐自由 力辩 巧辩 尚美 超然 逻辑家的知识判断 总结归纳 1.完成课后练习； 2.角色扮演，与同桌完成 课后作业 ... ...
