《给物体分类》教学设计 【教材简析】 本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课，学生通过前面的学习，初步了解了物体有很多特征，这些特征可以描述为大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同颜色、不同形状等。本课要根据物体的特征进行分类，开展“分类”这一科学研究方法的学习和实践，帮助学生了解分类的意义以及分类的方法，对学生学习科学和培养科学素养具有很重要的意义。本课的学习主要分为四个活动：1．聚焦分类话题；2．制订分类标准，进行分类；3．研讨，回顾学习过程：4．了解分类的意义。通过四个活动，一方面使学生更清晰有序地了解物体的各种特征，另一方面通过学生科学地观察、描述之后进行科学的分类，了解分类是科学研究的重要方法。同时，帮助学生掌握分类方法，明确分类标准的细化是准确分类的要素。教材中提示选用的教学器材为前三节课观察的物体。在本课中，教师要尽量安排具有相同特征的物体，便于学生进行分类活动。 【学生分析】 经过一段时间的科学课学习，一年级学生逐渐了解了科学课程的特点。学生开始初步接触科学观察、记录、表达、交流等科学探究方法，逐步培养出合作学习和实事求是等科学态度。但是学生各方面的科学素养和学习能力仍处于培养阶段，在行为能力上相对较弱，无意注意大于有意注意，注意力集中时间较短。同时，对于学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等仍需进一步培。 【教学目标】 科学概念目标 1．了解分类是科学研究的一种重要方法。 2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。 科学探究目标 1．能够根据一个特征对物体进行分类。 2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。 科学态度目标 1．继续发展对物体进行研究的兴趣。 2．认同物体可以根据某一特征被归类。 科学、技术、社会与环境目标 体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。 【教学重难点】 重点：能够根据一个特征对物体进行分类。 难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。 【器材准备】 乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。 【教学过程】 课前游戏：猜猜盒子里是什么。同学们，今天老师第一次到你们班上课，米小圈让我给大家带来一件礼物，猜猜里面是什么？老师给你们透漏一点点它的秘密，我想你们就容易猜到里面是什么了。他的形状像皮球-圆圆的；它的颜色是绿色的上面还有花纹；和橘子比起来它很大；同学们真棒，通过老师说出的特征一猜就猜到了，它就是—西瓜。 （设计思路：通过游戏让孩子知道颜色、形状、大小等这些都是物体的特征，物体都自己的特征的，为新课物体的分类作铺垫） 一、新课导入： 1、聚焦 ⑴米小圈为了买到这个西瓜，还遇到一些小麻烦呢，怎么回事呢？走进超市，他先来到这儿（图片出示饮料货架），同学们帮一起来看看，这儿能不能买到到西瓜？为什么？（不能，因为这儿是买饮料的区域），他又来到这儿（图片出示糖果货架），这个能不能买到西瓜，为什么？（不能，因为这儿是买糖果的地方），你们觉得哪能买到西瓜呢？为什么 （水果区）。米小圈来到了水果区，果然发现了西瓜。 ⑵（出示3张图片）你们有没有发现，超市里的商品是怎么摆放的呢？（ 按不同的物品分类摆放的），这样有什么好处呢？（可以很快的找到我们需要的东西，很方便） 2．出示课题，今天这堂课我就一起来给物体分分类。（板书：给物体分类） （设计思路：1、超市是同学们非常熟悉的地方，他们在逛超市的时候有意无意都会注意到商品是分类摆放的，将研究的内 ... ...
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