【新课标】一年级下册3.11《让我自己来整理》教学反思

中小学教育资源及组卷应用平台 《让我自己来整理》教学反思 课标要求： 对于一年级学生来说，平时离不开各类生活用品以及各种玩具，但物品使用过后，进行有序归类、整理的习惯仍在养成中。帮助学生动手动脑，尝试自主整理与自己生活密切相关的物品，学会物归原位和定时整理，有助于学生美好德行的形成。 课程标准对于学生的整理能力的培养有明确要求。本课依据课程标准“健康、安全地生活”中的第4条“爱护家庭和公共环境卫生”;“负责任、有爱心地生活”中的第2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写，旨在通过四个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展，提高学生的生活自理能力，养成自己能做的事情自己做的习惯，这是达成单元目标的重要内容。 《让我自己来整理》是本单元的第三课。教材以“整理”为抓手，旨在培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感。本课所显现的劳动带给生活的改变和关好，是本单元的编写基调。 教学反思： 教师:对于一年级学生来说，整理好自己的房间并不是一件容易的事。所以，在这节课的教学中，我重点抓住了以下几方面来帮助学生学会整理。 1.课前家访，用拍照片和录制视频的方式收集一年级学生整理自己小房间时最容易出现的一些共性问题。例如:玩具玩过之后，不知道要放回原处;拿出来的物品随意摊放，造成空间凌乱;物品摆放不够有序、不会分类收纳整理，造成物品寻找不便，等等。我在课堂教学中聚焦于上述问题，对学生进行指导，有针对性地帮助学生学习了整理的技巧与方法。 2.充分运用信息技术，帮助学生在趣味模拟游戏中掌握整理物品的方法。我在课堂中设置了一个模拟空间，请学生参与活动，尝试把一个凌乱无序的小房间整理得干净整洁。再通过小组合作的方式，引导学生讨论交流出房间整理的原则、摆放的依据以及今后保持的方法。在此过程中，帮助学生掌握自己整理房间的基本技巧。 3.以游戏激趣，通过“家务分配器”的转动设计，来帮助学生学习安排房间整理的时间，使整理房间逐渐成为学生日常生活习惯的一部分。对于学生来说，知道哪些物品该自己整理、怎么整理是养成良好整理习惯的认知基础，做到长久的保持整洁才是负责任、有爱心地生活的表现。家务分配器当中的时间安排，需课后请家长配合、支持，这样才能真正帮助学生养成整理的习惯。