习作例文+初试身手2+习作选材指导 【教学目标】 1.通过预学反馈与交流，体会例文的选材和人物描写方法，进一步体会描写人物的基本方法。 2.围绕“初试身手2”的作业成果，结合例文进行交流讨论，强化选取典型事例的技巧习得。 3.选择身边的一个人物，通过自学、合学、展学，完成习作选材，为开展单元习作学习做铺垫。 【教学重点】 1.通过预学反馈与交流，体会例文的选材和人物描写方法，进一步体会描写人物的基本方法。 【教学难点】 2.选择身边的一个人物，通过自学、合学、展学，完成习作选材，为开展单元习作学习做铺垫。 【教学过程】 学习例文，体会写人的基本方法 【学习活动一】 1.基于预学，小组交流。 2.围绕《我的朋友容容》进行交流： （1）体会例文的选材。 ①梳理人、事。边读边思考：容容是个怎样的孩子？例文写了有关容容的几件事？ *聚焦两种印象：助人为乐和天真可爱。 *概括两个事例： 事例1：容容每天为我取报纸。（取报） 事例2：容容用我收到的信封给我寄了一封放着一片树叶的信。（寄信） ②人、事勾连。 把两件事和你所感受到的人物特点联系思考：作家想表达的到底是容容的乐于助人还是天真可爱？ ③小结方法。 选材的原则：最能突出人物的特点；最符合人物的身份、年龄；不同的事例要围绕同一个特点。 （2）体会人物描写方法的运用。 ①梳理写法。作者为了表现容容的天真可爱，运用了哪些描写人物的方法？结合旁注在文中找到相关语段并批注写法。 ②交流讨论。 *事例1：重点写了容容的什么？你最欣赏哪一处描写？ 追问：为什么要写容容的生气、委屈、高兴？ *事例2：重点写了容容的什么？为什么重点写语言？ 追问：可不可以不写事例二？作者为什么非但写了，还写得比第一件更具体？ ③小结写法。描写人物的方法要因人、因事而异，要符合人物年龄、身份，要为突出人物特点服务。 3.围绕《小守门员和他的观众们》进行交流。 （1）守门员和候补队员的特点分别是什么，作者是怎么写出他们的特点的？你最欣赏哪一处描写？ 预设：写守门员———穿着体现身份；动作神态体现特点。 （2）对于观众，作者又是怎么写出人物不同特点的？ 预设：写观众———抓住外貌、动作、神态，写出不同之处。 （3）提示：如果事件中出现了很多人物，写的时候就要注意按照一定顺序来写。比如例文中先写队员，再写观众；先写主要人物，再写次要人物。 二、围绕“初试身手2”，学习选材 【评价内容】习作选材 【评价方式】互评 【评价标准】 ①事例表述清楚，得1★。 ②能围绕家人的某一特点选取事例，得2★。 【学习活动二】 1.小组轮阅“初试身手2”选材清单，对照标准相互评价。 2.结合有问题的选材清单组织全班讨论。 预设： 第一类：事例表述不清楚。 第二类：事例并没有围绕某一方面的特点。 第三类：事例能体现某一特点，但不够典型。 结合P82的选材导图进行指导，理解何为“典型事例”： （1）阅读示例。师：示例中的四件事都能说明叔叔的什么特点？ （2）筛选事例。师：为什么说事例1和事例4最能表现叔叔记忆力超群的特点？ （3）小结选材要领：典型、新鲜。 三、确定人物，完成习作选材 【评价内容】习作选材 【评价方式】互评、师评 【评价标准】 ①事例表述清楚，得1★； ②能围绕人物的某一特点选取典型事例，得2★。 【学习活动三】 1.【自学】确定习作对象。对于身边形形色色的人，你打算写哪一位？他最大的特点是什么？请罗列习作选材清单。 2.【合学】对照标准，小组评改完善。 交流要点： （1）事例是否典型，是否能体现人物的特点。 （2）事例的详略如何体现。 （3）不同事例中对人物的描写侧重点是什么。 3.【展学】小组选取一份优秀选材清单在全班进行交流 交流要点： （1）事例是否典型，是否能体现人物 ... ...
