选择适当的统计量描述一组数据的集中趋势教学设计 教学目标 知识目标：能用平均数，中位数、众数等相关知识去解决实际问题。 能力目标：在解决问题过程中提高选择适当的统计量描述一组数据的集中趋势的能力情感目标：感受数学来源于生活在解题过程中，感知数学在解决实际题应用中重大意义，进一步形成科学认识事物的观点。 教学重点 运用平均数、中位数、众数相关知识解决问题 教学难点 在具体问题中，会选择适当量的数据代表来描述一组数据的集中趋势 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境引入新知 一家新公司刚刚成立，人事部为招聘员工，打出比较吸引人的一条信息，我公司的员工月平均工资水平为6264元。这一则信息也被税务局人所关注到，于是来查个人所得税。财政部推托说我们公司大部分人月工资是3000元，不超过5000元，不用纳税。他们的说辞前后差距很大，是否在说谎？如果你是税务局的人，你怎么看？月收入(元)450001800070005500510030001000人数11146111 1.思考并回答问题。 1．“是否在说谎”引导学生发现平均数和众数。“你是税务局的人，你怎么看”引导学生发现中位数的用2.让学生初步体会对于同一组数据当我们的关注点不同时就要适当的选取数据的代表来反映一组数据的集中趋势。 自主探究 布置任务：1.阅读教材119-120的内容例6 某商场服装部为了调动营业员的积极性，决定实行目标管理，即确定一个月销售目标，根据目标完成的情况对营业员进行适当的奖惩，为了确定一个适当的目标，商场统计了每个营业员在某月的销售额，数据如下（单位：万元） 17 18 16 13 24 15 28 26 18 19 22 17 16 19 32 30 16 14 15 26 15 32 23 17 15 15 28 28 16 19（1）月销售额在哪个值的人数最多？中间的月销售额是多少？平均的月销售额是多少？（2）如果想确定一个较高的销售目标，你认为月销售额定为多少合适？说明理由。（3）想让一半左右的营业员都能达到目标，你认为月销售额定为多少合适？说明理由。 1．阅读教119-120的内容并思考 1. 培养阅读能力，从多而复杂的信息中提炼重要信息的能力。2．让学生体会知识在生活中的应用。 展示交流 1.小组讨论解决例六的问题制定策略。教师巡回在学生之间，听取各小组学生意见和讨论交流的结果，同时可以适时给予指导。2.利用计算机随机挑选代表，全班汇报讨论 结果。3.教师负责评价给小组记分,原则如下:(1)课上研讨小组全体成员共同参与、效果好，加1分。(2)小组汇报主动展示成功加2分，被动展示成功加1分特别优秀多加1分。(3)能对汇报展示给予补充、质疑，加2分。（同一人不重复加分） 组长带领组员制定策略。2．小组选派代表展示交流结果，有不完善的地方小组其它成员补充完成。 学生小组合作，发挥集体力量解决学习中存在的疑惑，培养学生团结协作的精神及解决问题的能力，激发学生学习数学的热情。在解决问题过程中提高选择适当的统计量描述一组数据的集中趋势的能力。 实践提升 提出问题：班级一共分9个小组，原规定前三名的小组获奖,下面是上个月的小组评比结果。我们重新分析一下看能不能制定一个使更多小组能获得奖励的策略来提高组员的积极性和竞争意识。 162, 126, 101, 91, 80, 74, 53, 44, 28 （1）如果想确定一个较高的积分目标，你认为积分达到多少的获奖合适？说明理由。 （2）想让一半左右的小组都能达到目标，你认为积分达到多少获奖合适？说明理由。 类比例六的解决方案来完成我们自己的评比计划. 1.夯实基础。使会求学生对求平均数，中位数，众数。2.会适当的选取数据的代表反映一组数据的集中趋势。巩固本节课的重点。3.让学生通过所学亲自参与并完善班级的管理制度，提高他们的主体地位，主人翁意识。并体会用数学的眼光看问题更科学更人性化。 拓展延伸 ... ...
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