8加几（一）教学设计 【教学内容】 西师版数学一年级上册第74页例1、例2及相应的练习。 【教学目标】 1.结合现实情景，进一步理解“凑十法”，掌握8加几的计算方法，并能正确计算。 2.通过想一想、说一说、摆一摆等活动，自主探究8加几的计算方法，培养学生的动手能力和迁移能力。 3.能从现实情境中发现问题、提出问题，并在解决实际问题的过程中，获得成功体验，树立学好数学的信心。 【教学重点】 掌握8加几的计算方法，并能正确计算。 【教学难点】 理解“凑十法”计算8加几的思维过程。 【教学准备】 多媒体课件；磁性十格阵，学生准备20根小棒。 【教学过程】 一、游戏引入，激趣铺垫。 师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？（生：喜欢） 师：上课前，我们一起来玩一玩拍手游戏吧！请举起你们的小手跟着老师有节奏地拍起来，好吗？ 师：小朋友，告诉我，9加几凑成10？ 生：XX老师，告诉你，9加1凑成10。 师：小朋友，告诉我，8加几凑成10？ 生：XX老师，告诉你，8加2凑成10。 ……………… 师：小朋友们，真是棒！凑十歌儿记得牢，记得牢！ 师：孩子们，“凑十法”在上节课已经帮助我们学习了9加几，这节课她又要帮助我们学习新的知识———8加几，请孩子们和老师一起开始今天的数学王国之旅吧！ 二、自主探究，构建新知。 （插入语音：欢迎来到数学王国！但是，想要进入数学王国，需要闯过两关，你愿意接受挑战吗？） 师：孩子们，你们愿意接受挑战吗？（生：愿意） （一）第一关：学习例1 1.创设情景，呈现信息。 师：首先进入第一关。（课件出示：例1的主题图） 师：你从图上看到了什么？（生答） 师：根据看到的数学信息，你想提一个怎样的数学问题呢？ 生：原来有8个小朋友在玩套圈游戏，现在又来了5个小朋友，一共有多少个小朋友？ 师：要解决“一共有多少个小朋友”的数学问题，该怎么列式？（8+5） 师追问：为什么要用加法计算呢？ 生：求一共有多少个小朋友？就是把原来的小朋友和后来的小朋友合起来，所以用加法计算。 2.自主探究，合作交流。 师：8+5等于多少？你会算吗？ （1）活动要求： ①独立思考：你是怎样计算8+5的？可以把你的想法在本子上写一写、算一算；也可以借助小棒摆一摆等。 ②小组交流：还有哪些计算8+5的方法？ （2）学生活动，教师巡视指导。 3.共同探讨，理解算理。 预设1：接着数：从8起，往后再数5个数。即：8，（9 ），（10），（11），（12），（13）。 预设2：假设法：把8看作10,10＋5＝15,15－2＝13。 师追问：为什么最后要减2呢？ （生：因为把8看作10多看了 2 ，所以最后要把多看的2减去。） 预设3：凑十法：先把5分成2和3,8＋2＝10，再加3得13。 师追问：为什么要把5分成2和3，不分成1和4呢？ （生：因为8加2刚好凑成10,10＋3＝13，这样计算很简便） 预设4：摆小棒：用小棒代替小朋友，数一数。先摆8根小棒，再摆5根小棒，然后合起来一根一根地数，得到13根小棒，所以8＋5＝13。 ……………… 师：小朋友们真能干！想出了这么多计算8＋5的方法。老师也想把计算8＋5的方法分享给大家，让我们一起来看看，老师用的是什么方法？（课件演示“凑10法”) 师：老师介绍的这两种计算方法就是刚刚小朋友们也想到的“凑10法”，我们一起来总结一下用“凑十法“计算的具体步骤。 （1）想：看到8，想2。 （2）分：把第二个加数分成2和几。 （3）算：8加2得10,10加几得十几。 4.学以致用，巩固计算。 师：“凑十法”，你学会了吗？（生：学会了） 师：请用“凑十法”算一算74页例1后面的“试一试”吧？比一比，谁算得又快又正确。 （学生独立完成后，集体订正。订正时，着重让学生说说是怎样想的。） 师：第一关顺利通过关，老师祝贺你们。我们再接再厉去闯第二关。 （二）第二关：教学例2 1.多媒体 ... ...
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