中小学教育资源及组卷应用平台 人教版七年级下册第三单元第3课时《小放驴》《行街》教学设计 课题 《小放驴》《行街》 单元 学科 音乐 年级 七年级 教材分析 《行街》是“江南八大曲”中的一首，又名《行街四合》，是旧时迎亲行列在街上行进时所使用的乐曲。“四合”的意思是多首曲牌连缀成套。《小放驴》乐曲结构短小，曲调轻快诙谐,具有浓郁的北方音乐风格。演奏形式生动活泼，表现了富有生活情趣的放驴情景,乐曲由起承转合和再转、再合的六个乐句组成。 学习目标 1.参与音乐活动，体会两首乐曲的不同风格,加深学生对民族民间音乐的认识、了解及喜爱。能够积极参与音乐活动,在活动中体会成功的喜悦,增强学生自信心及对音乐的兴趣。感受乐曲,通过视唱或听唱来熟悉乐曲旋律，判断演奏乐器，初步体会乐曲风格。利用游戏法引导学生参与音乐活动,深入体会并表现作品。3.了解两首乐曲表达的情境。能够听辨出“江南丝竹”及“河北吹打乐”不同的音乐风格。能够积极参与音乐活动。 核心素养描述 审美感知:能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。 艺术表现:聆听江丝竹《行街》，能够听辨丝竹的音色。感受、体验歌曲那柔美、秀丽的音乐情绪及江南民间音乐的地方特点。 创意实践:喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。文化理解:聆听河北吹歌《小放驴》，能够听辨管子、唢呐的音色。感受、体验歌曲那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点。 重点 了解歌曲背景，能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。 难点 能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师播放《跑驴》视频和图片。 学生观看《跑驴》视频，感受地秧歌。 激发兴趣，引出课题。 讲授新课 地秧歌：高密地秧歌，流传于高密、昌邑县境内，亦称“秧歌耍”、“秧歌戏”、“地跷”等。很早以前，每年农历正月初九，人们在玉皇庙中手舞足蹈，为玉皇庆贺生日。乐曲欣赏：教师播放乐曲视频，并讲解———《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。其音乐体裁属于河北吹歌。这首乐曲首先是源于农民们放驴的劳动生活。农民们对影响其耕种、运输等劳动、生活需要的驴子十分珍爱，对驴子的各种动态、叫声也由衷地产生喜悦之情。河北吹歌：河北吹歌———流行于河北民间的吹打音乐。河北吹歌以管子、唢呐作为主奏乐器，吹奏的大多是民歌和戏曲唱腔，因而得“吹歌”之名。 复听乐曲：教师播放乐曲音频并讲解———因为乐曲所表现的内容与节目中民间表演“跑驴”的内容十分相符。它们欢快、活泼、诙谐、粗犷，洋溢着一派喜庆的景象。教师播放乐曲音频和学生一起听辨演奏乐器：唢呐、管子、打击乐器等，渲染了欢快、活泼诙谐、粗犷、喜庆的节日气氛。乐曲赏析：（1）乐曲开始是用管子吹奏的一个长音。它既可让人想象为“跑驴”开场时演员的呼唤声，又可想象为农民放牧时驴子的嘶叫声。这种启始方法，从一开头就表现出一种风趣、幽默、诙谐、泼辣的音乐情绪，也给人们留下了广阔的想象空间。 （2）乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格。它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合、再转、再合的形式，可谓严谨、工整。特别是乐曲的句子或长或短地都有所重复，因而在民间把这种重复现象称之为“句句双”。演奏形式：从演奏形式上看，它采用了一问一答的对仗形式，从而使音乐情绪益发地显得浓烈、炽热，感彩颇浓。在民间，人们把这种一领众和的演奏形式叫作“学舌”。吹奏特点：音响强烈、气势恢宏、振奋人心、善于表现热烈的情绪，渲染节日欢乐气氛。 1、学生听老师介绍什么是“地秧歌”角色和特点是怎样的？听一听乐 ... ...
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