《三毛流浪记》读书交流课教学设计

《三毛流浪记》读书交流课教学设计 一、教学目标: 1．交流阅读感受，加深对作品的了解。 2．采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 3．推荐优秀儿童书目,激发学生的阅读兴趣。 二、教学重点：以点带面激发学生课外阅读的兴趣。 三、教学难点：学生谈阅读后的读后感。 四、教学流程： 一、激趣导入 1．出示书的封面 2．最近大家都在看《三毛流浪记》，小朋友都看得爱不释手了，今天老师带大家来了读书交流会，再次走进三毛，一起重温一下三毛在流浪时期的酸甜苦辣。 二、了解这本书 1．觉得自己对三毛的故事已经了解了的举手，已经了解得了如指掌的举手，好，你们大显身手的时候到了。我们来做个抢答游戏。我们分成3大组，哪组知道的小朋友多，就请哪一组，每答对一题加10分，答错不扣分。 ①《三毛流浪记》的作者是谁？评价：一下子就知道作者是张乐平爷爷，你的读书习惯真好。 ②《三毛流浪记》是哪个-出卷网-出版的？评价：是呀，我们要读一本书的时候，不仅应该关注作者，还应该关注一下是哪个-出卷网- ③《三毛流浪记》属于哪种类型的书？漫画书 ④三毛做过哪些事情谋生：卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工等等 2．小结：看来我们二（3）班的小朋友不仅有了良好的读课外书的习惯，还对三毛的故事内容有了一定的了解。 三、说说三毛的悲苦生活 1．那我们看书呢，不仅需要对情节有所了解，还要学会边看边思考。如果老师请你用一个词语来形容你对三毛流浪时期的感受，你会用哪个词？ 2．老师听出来了，大家都觉得三毛很苦是吧？ 3．是呀，在阅读这本书时，老师最大的感触也是觉得他很苦，特别可怜他……还记得开头这一幕吗？谁能给大家介绍介绍这一情节呢？ 4．还有哪些画面让你觉得三毛的生活很苦，很可怜？打开记忆的阀门，跟同桌交流交流。（谁来跟大家说一说，你想起了哪个画面？） 四、找找三毛的美好品质 1．老师今天要透露一个秘密，真正会看书那些人呀，看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上，还会停下来思考书本所要体现的一种精神。三毛这么可怜，但是他人穷志不穷，他身上还有很多好品质呢？你在读这本书的时候也发现他的好品质了吗？指名，举例。（让我们来学一休哥，动动小脑筋。） 2．指名说 3．是的，正因为三毛正直、善良、见义勇为、聪明、机智、坚强等等，有这么多好品质，所以大家都喜欢他。（板书） 出示：我觉得三毛是一个（ ）的人，因为（ ）。 五、议议其他人物 1．三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的，看书的时候不仅要了解主人公，目光还要投向他周围的人。 2．除了三毛，你还对哪个人物印象最深刻？说说看？ 3．有的小朋友读完书还写下了这样的读后感。 读了三毛后，你也肯定也有很多话要说吧？ 请你把你的感受拿出来晒一晒。 六、总结、推荐书目 老师知道，有的小朋友还在另几本书里了解了三毛吧，谁能向大家推荐一下书的名字。 是的，相信张乐平爷爷的其他三毛后续作品，你同样喜欢，赶紧行动吧！ ... ...