12 《诗经》二首 【课文分析】 《关雎》是《诗经》中的第一篇诗歌,通常认为是一首描写男女恋爱的情歌。此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。首章以雎鸟相向合鸣,相依相恋,兴起淑女陪君子的联想。以下各章,又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂的相思与追求。 《蒹葭》是“秦风”中的一首爱情诗。艺术上熔写景、抒情于一炉。金秋之季,拂晓之时,露浓霜重,芦苇上沾满了晶莹洁白的霜花,展现了一幅萧瑟冷落的秋景,全诗笼罩了一层凄清落寞的情调,给人以隔雾观花、若隐若现、朦胧缥缈之感。 【教学目标】 知识与技能：（1）了解有关《诗经》的基本知识。（2）理解这两首诗的主要内容。 过程与方法：采用比较阅读鉴赏的方式,对两首诗进行解读。 情感、态度与价值观：正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往,培养正确的爱情观。 【教学重难点】 重点：掌握《诗经》中的赋、比、兴的艺术手法。 难点：品味诗的语言,体会诗歌的意境美、节奏美。 【教学流程】新课导入 初读感知 分析探究 课堂小结 【教学过程】 新课导入：用古诗词引入,激发学生认知课文内容的兴趣。 无 题 李商隐 相见时难别亦难, 东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改, 夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路, 青鸟殷勤为探看。 学生朗诵这首诗词,想一想这首诗表达了什么内容呢 对,表达了对心上人的思念之情。今天我们来学习中国最古老的诗歌———《诗经》,看看《诗经》中又是如何描写主人公对心上人的思念的。 课堂实录： 新课教学： 关雎 一、教师激趣 教师讲述:面对美好的人或物,人们都会产生爱慕之心,这就是“爱美之心,人皆有之”。所谓的“梦中情人”就是在日常生活中我们求之不得地爱慕着的人。爱情是人类永恒的主题,古代先民们通过优美的诗章,记录了他们追求爱情而不得的过程,情感细腻,真切感人,如《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫追求。大家想不想具体了解追求的过程如何 追求的结果又怎样呢 那么,请大家大声朗读《关雎》,欣赏一场古人的爱情戏吧。 [设计意图] 在了解背景的基础上,扫清文字障碍,感知诗歌内容。 1.学生读诗歌,教师板书重点字的读音。 雎鸠( ):一种水鸟。 窈窕( ):文静美好的样子。 逑( ):配偶。 荇菜( ):一种可食的水草。 寤寐( ):这里指日日夜夜。寤,醒时。寐,睡时。 jūjiū yǎotiǎo qiú xìng wùmèi 2.听朗读录音,纠正朗读错误。 3.学生自读,体会诗的感情。 4.学生结合注释,译读全诗,理解诗中表述的意思,用自己的话将诗歌内容描述一遍。 本诗写了一个男子对一位美丽少女的相思之情,想追而不得。他日思夜想,辗转反侧,夜不能寐。他做梦都梦见弹琴奏瑟,迎娶这位姑娘。 二、析诗歌设计意图 把握诗歌意境,理解起兴和重章叠句的表现手法。 教师分析全诗。 诗歌第一章以荇菜的流动无方比喻女子的难以追求,刻画了小伙子对姑娘的日夜追求和思念。第二章“辗转反侧”写小伙子追求心上人而未得的忧思。第三章“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是设想与姑娘结婚时鼓乐齐鸣的欢快场面以及小伙子内心的喜悦。 教师设疑一:本诗写男子的一片情思,却以“关关雎鸠”开头,这种表现手法叫什么 教师讲解: 这是《诗经》中常用的表现手法,这种表现手法叫比兴,“比者,以彼物比此物也”,即比喻,明喻和暗喻均属此类。“兴者,先言他物以引起所咏之词也”,即起兴,用其他东西引出要说的内容。如“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。 教师设疑二:本诗在语言形式上有什么特点 学生讨论,学生回答,教师补充讲解: 《诗经》的形式基本上是四言诗。语言几乎相同,中间只变动几个字,这种写法叫 ... ...
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