Unit 4 Weekend Activities Part B 教案

Unit 4 Weekend Activities Part B 设计理念 《英语课程标准》指出，在教学过程中要强调关注学生的学习兴趣，倡导实践，加强合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，教师要通过设计符合学生实际的教学活动，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化意识。 本课的教学设计我主要以《英语课程标准》为指导思想，结合闽教版教材的特点及五年级学生的身心特点，制定了清晰的教学目标，通过设计多重任务让学生学会与他人谈论自己的周末活动。教学效果良好，教学目标达成。在本课的学习中，我充分利用多媒体这一现代教学手段，引导学生积极思考、发散学生思维，让他们主动有效地参与学习过程。整节课无论是静态的还是动态的活动，学生都能积极参与，在真实任务的驱使和教师的引导下，顺利地完成了各个环节的教学目标。 教学背景分析 教学内容分析： 本课选自闽教版小学英语五年级上册Unit 4 Weekend Activities Part B.本单元的话题主要是谈论周末活动。Part B部分呈现的场景是：王涛、杨明、马莉结伴前往科技博物馆参观机器人这一周末活动。通过本课的教学，让学生学会与他人谈论自己的周末安排：周末去哪里？能做哪些事情？这一教学内容与学生的生活息息相关，通过本课学习，让学生学以致用，与他人分享交流自己的周末活动。 学生情况分析： 本课的教学对象是五年级学生，他们学习英语已经有两年多的时间，掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，我尽可能多地为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“输入”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和提升自主学习的能力。而本单元的话题是谈论周末活动，学生在之前已经积累了有关地点名称和活动的相关词汇，因此，无论是在语言输入阶段还是语言输出阶段，总体都比较顺畅，教学效果良好，教学目标顺利达成。 教学目标 【教学目标】 知识目标：1.能听懂、会说单词welcome, museum, cook, player, chess及短语play chess. 2.能听懂、会说句型I go to _____on _____. I can _____. 3.能理解课文内容，并模仿跟读。 技能目标：1.能运用句型：I go to _____on _____. I can _____.简单描述个人的周末生活。 2.能撰写自己的周末活动并与他人分享交流。 情感目标：能合理安排自己的周末活动，杜绝沉迷于网络及电视。学会享受周末，享受生活。 重点难点 【教学重点】 1.学习并运用句型I go to _____on _____. I can _____描述自己的周末活动。 2.理解课文内容，并提炼王涛、杨明的周末活动安排。 【教学难点】 1.单词welcome和museum的准确发音。 2.能综合运用所学知识描述自己的周末活动并通过“周末达人秀”活动与他人分享交流。 教学过程 【导入】热身复习 1. 师生问候。 2. 介绍老师的个人信息并让学生猜： T:Guess: what are my favorite days ( PPT: Favorite days: and ) S1:Saturday and Sunday. T: Right, we can also call them " weekend". What's the meaning of "weekend" 3. 呈现课题： Unit 4 Weekend Activities Part B T: I like weekends very much, do you like weekends Ss: Yes, we do. T: No wonder we all like weekends very much. Because we can go to many places and do many activities, so today let's talk about weekend activities. 4. 复习有关地点和活动的相关单词和短语。（PPT：Brainstorm） T: Where do we often go on weekends Ss: zoo, park, cinema, supermarket … T: What activities do we often do on weekends Ss: sing, dance, run, draw, play basketball... 【讲授】呈现与新授 1. 谈论教师自己的周末活动并了解学生的周末活动。 T: On wee ... ...