中小学教育资源及组卷应用平台 第2课时 精读引领课 ———《铁杵成针》《怀素写字》 一、学习目标 1.会认“卒”字,会写“逢、卒”2个字。 2.能正确、流利地朗读课文《铁杵成针》,读出其节奏和韵味。 3.能借助注释、插图、用字组词等理解全文意思。 4.从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。 二、学习过程 (一)创设情境,导入新课 1.同学们,想必大家对李白非常熟悉了。我们从小就是背着他的诗长大的。李白小时候有些贪玩,结果因为一件事,让他做了改变。到底是什么事呢 我们一起学习小古文《铁杵成针》。 2.铁杵是什么 (用来春米或捣衣的铁棒)铁棒怎么会磨成针呢 (二)回顾方法,依法学习 1、回顾方法 读通课文一读懂意思一读好停顿一读出品质 2、依法自学 自学要求： (1)读准字音,读通句子。 (2)能借助注释、用字组词等理解全文意思,不懂的地方作好标注。 出示注释： ①世传:世世代代相传。②未:没有。③弃:放弃。④是:这。⑤媪:年老的妇女。⑥方:正在。⑦感其意:被她的意志感动。⑧还卒业:回去完成了学业。 3.汇报交流。 (1)读通课文。 检查学生读文,是否读正确、流利。教师重点指导:“卒”的读音及写法,“卒”第二条横是长横,写时注意上下的穿插;“逢”被包部分的撇、捺不要写得太长,最后的平捺要写得舒展。 (2)读懂意思。 ①汇报交流,哪些字可以通过组词来解释。 预设 传:相传。弃:放弃。去:离去。感:感动。意:意志 ②先汇报交流已知的意思,再汇报交流未知的,教师相机点拨。 ③说出全文意思。 全文翻译: 磨针溪在眉州的象耳山脚下。世代相传李白在山中读书的时候,没有完成学业,想要放弃学习离开这里。他路过这条小溪,遇见一位老妇人正在磨铁棒,就问她在干什么,老妇人说:“我想把它磨成针。”李白被她的意志感动,就回去完成了学业。 (3)读好停顿。 ①全班交流,反馈指导。 磨针溪,在/象耳山下。世传/李太白/读书山中,未成,弃去。过是溪,逢/老媪方/磨铁杵。问之,曰:“欲作针。”太白/感其意,还/卒业。 ②同桌互查。 (4)读出品质 ①听说老妇人“欲作针”,李白会怎么想 ②李白“感其意,还卒业”,最终完成了学业,你从中体会到了什么 预设:李白同样具备有恒心、有毅力、刻苦学习的品格 (三)整合阅读《生命的光辉》中的《怀素写字》 1.回顾方法。 再次回顾学习文言文的方法: 读通课文一读懂意思一读好停顿一读出品质 2.依法自学。 运用以上方法自学《怀素写字》。要求 (1)读准字音,读通句子。 (2)能借助注释、用字组词等理解全文意思,不懂的地方作好标注。 3.汇报交流。 (1)检查学生朗读情况。 (2)检查文言文的意思。 (3)你觉得怀素是一个怎样的人 是从哪里看出来的 预设： 从“书之再三,盘板皆穿”等词句可以感受到怀素持之以恒、勤学苦练的精神。 三、板书设计 铁杵成针 读通课文 读懂意思 持之以恒 读好停顿 刻苦学习 读出品质 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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