课件41张PPT。第二单元 6 从百草园到三味书屋从日本回国后中年鲁迅1.品味文章生动、准确传神的语言。 2.学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物的写作手法。 3.从语言入手理解课文中的写景和抒情,体会作者在文章中表达的感情。 鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。主要著作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《二心集》等。 本文写于1926年，当时国共两党合作掀起了轰轰烈烈的国民大革命，同时革命也遭到封建军阀、帝国主义等恶势力的阻挠和破坏。鲁迅用手中的笔与反动势力进行斗争，被北洋政府诬陷通缉，1926年9月到厦门大学任教，遭到顽固守旧分子的排挤，在渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷中，于是“《旧事重提》”拾起童年的“带露之花———朝花”，来慰藉自己此时“离奇和芜杂”的心情。集中六篇意在叙事而志在写人抒情，寄托了鲁迅的丰富而深沉的情感。尤其本文更是如此。 tì tǎnɡ确凿záo菜畦qí骨髓suǐ蝉蜕收敛桑椹人迹罕至人声鼎沸倜傥宿儒liǎntuìsùshènhǎndǐnɡ 一、读一读二、记一记确 凿： 人声鼎沸： 人迹罕至： 轻 捷： 机 关： 鉴 赏： 确实无误。 人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。 很少有人来到。罕，稀少。 轻快敏捷。 计谋，心计。 鉴别和欣赏（艺术品、文物等）。 1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? “从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”一段是两部分之间的过渡段。一、研读文本 1.课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？ 2.应怎么理解“似乎确凿只有一些野草”？ 3.作者写了百草园中的多少种动植物？它们分别是什么？4.作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园那时为什么是“我的乐园”？ 5.作者怎样描写出百草园的可人？ 6.第2段还运用了什么修辞手法描写百草园的事物？表现出了事物的什么特点？ 7.作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩？8.文章的第3段在全文中起什么作用？ 9.这里写了一件什么事？ 10.这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系？ 11.第7、8段写了什么？ 12.找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力。 13.第9段三个“也许是因为……”的内容是什么？表达了什么意思？14.这一段字里行间流露了一种什么感情？ 15.三味书屋的陈设是怎样的？“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢？ 16.鲁迅先生儿时在三味书屋学习了七年，在此文中写出了哪几个方面的学习生活情况？1.课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？ 写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。2.应怎么理解“似乎确凿只有一些野草”？ 这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”断定百草园没有什么动人之处；“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。这一方面表明由于“时间的流驶”，一些景致是否能够清楚地记得，不敢妄下结论；另一方面，也是为下文甩出一个“线头”———但那时却是我的乐园”。3.作者写了百草园中的多少种动植物？它们分别是什么？ 写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
