6.4 解决问题（教学设计）人教版一年级上册数学

人教版小学数学　一年级上册　 解决问题 教科书第79页例6及相关内容。 1．使学生经历捕捉信息、发现问题、解决问题的过程，加深对基数和序数意义的理解。 2．使学生会用数一数、画一画等方法解决生活中的实际问题。 3．通过解决生活中的问题，使学生体会数学与生活的紧密联系，提升综合运用知识解决问题的意识和能力。 通过数一数、画一画等方法解决问题。 从不同的角度来解决问题。 多媒体课件。 一、新课导入 游戏导入。 教师找10名学生上台站成一列报数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。 问：谁排在第1位？谁排在第2位？……谁排在第10位？ 第3位小朋友和第6位小朋友之间有几人？你是怎么知道的？ 二、探究新知 （一）理解题意 课件出示：小丽和小宇之间有几人？ 从题目中你能得到哪些数学信息？ 预设：已知小丽排在第10，小宇排在第15，问小丽和小宇之间有几人。 师：“第10”“第15”表示什么意思？“之间”是什么意思？ 引导学生区分“几个”和“第几”。 “几个”表示多少，“第几”表示次序，是数字的序数意义。 师：求小丽和小宇“之间”有几人，实际是求什么？ 引导学生明确：“之间”就是求排在小丽后面同时又排在小宇前面的有几人。 师：应该怎么求呢？ （二）解决问题 出示【学习任务一】。 学生独立完成，然后同桌交流。教师巡视，搜集不同的解题方法。 集体汇报。 预设1：我是用了数一数的方法，小丽排在第10，继续往后数，后面是第11，第12，第13，第14，第15，这个第15就是小宇，所以说他们之间一共有4人。 预设2：我用了画一画的方法，用圆圈来代表排队的小朋友。求的是小丽和小宇之间有几人，那我们可以直接从小丽开始画，小丽排在第10，然后一直画到第15，也就是小宇的位置。一共画了6个圈，去掉小丽和小宇，还剩4个圈。也可以得出小丽和小宇之间有4人。 预设3：我是直接列式计算的。用15－10，算出来等于5人。 师：这种方法求出的人数和另外两种不一样，这是为什么呢？15－10求出来是他们两人之间的人数吗？ 预设：不是，15－10求出的是小丽后面一共有多少人，但是小丽和小宇之间的人数不包括第15人，所以还要再减去1人。应该是15－10＝5（人），5－1＝4（人）。这样求出来他们两人之间有4人。 （三）回顾反思 师：同学们用了不同的方法解决了“小丽和小宇之间有几人”这个问题，解答正确吗？一起来检查一下吧！ 小丽排第10，他们之间有4人，第11，第12，第13，第14，到小宇正好排第15。看来我们解答对了。 三、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 解决“之间有几个”的问题时，我们可以怎么做？ 预设：我们可以用数数法、画图法，还可以用列式计算法，用计算法时，先用大数减去小数，再用所得的结果减1。 四、课后任务 我们今天学习了“之间有几个”的问题，生活中还有哪些地方会遇到这类问题？试着找一找吧。 板书设计 解决问题 数一数： 画一画： 列式计算：15－10＝5（人），5－1＝4（人） 口答：小丽和小宇之间有4人。 _____ ... ...