2.整理和复习（第2课时）（教学设计）人教版一年级下册数学

人教版小学数学　一年级下册　 整理和复习（第2课时） 教科书第24页的“20以内的退位减法”复习。 1．进一步巩固运用20以内的退位减法解决实际问题。 2．在解决实际问题的过程中梳理方法和策略，使学生体会数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力。 3．通过对实际问题的解决，提高学生综合运用数学知识的能力。 梳理本单元解决问题的方法和策略，能解决简单的实际问题。 能用画图、转化等方法分析和解决问题。 多媒体课件。 一、复习旧知 （一）回顾整理，建构网络 师：上节课我们复习了“20以内的退位减法”中与计算有关的内容，这节课我们来复习与解决问题有关的内容。请你打开教科书第20、21页，看看我们学习了解决哪些问题。 教师根据学生回答，完善思维导图。 （二）重点复习，沟通联系 师：还记得解决问题的一般步骤吗？ 教师引导学生回顾解决问题的一般步骤：第一步要通过看图、看文字弄清楚知道了什么信息、所求问题是什么。第二步要分析数量关系，从而找到解决问题的方法，然后列式计算。第三步检验结果是否正确，并进行口答。 1．复习解决含有多余条件的实际问题 课件出示： 师：从图中你发现了哪些数学信息？要解决的问题是什么？ 学生从图中会发现：①小月和小军一共折了14只纸船；②黄色的有6只；③小军折了8只。问题是求小月折了几只。 师：这个问题你会解决吗？ 出示【学习任务一】。 学生解决完后，教师指名学生说一说解题方法，并适时进行提问。 预设： 折的纸船的总只数减去小军折的纸船只数，就是小月折的纸船只数，列式为14－8＝6（只）。 师：从图中我们知道了三个信息，为什么在解决问题时没有用“黄色的有6只”这个信息？ 预设：“黄色的有6只”跟解决“小月折了几只”没有关系，这是一条多余信息。 师小结：解决问题时，有时候题目中会出现多余的信息，因此我们要能正确分析和判断，找出与所求问题相关的信息，排除与所求问题不相关的信息。 师：这个结果正确吗？怎样检验？ 预设：小月折的只数加上小军折的只数等于14只，也就是6＋8＝14（只），与已知信息一致，解答正确。 师：如果用“一共折了14只纸船，其中黄色的有6只”可以怎样提问题？ 预设：可以提出问题———白色的纸船有几只？ 组织学生独立解答这个问题。 2．复习求一个数比另一个多几（少几）的问题 课件出示： 师：从图中你发现了哪些数学信息？要解决的问题是什么？ 学生从图中会发现：收了7棵，收了14棵。 所求问题：比多几棵？ 师：这个问题该怎样解答呢？ 出示【学习任务二】。 学生先独立完成，教师巡视，搜集典型案例。 集体交流，教师指名学生展示解题过程。 预设： 从的棵数14棵中去掉的棵数7棵，就是比多的棵数，用减法计算，列式为14－7＝7（棵）。 师：这个结果正确吗？怎样检验？ 学生会用加法来检验，收的7棵加上比多收的7棵，正好是14棵，也就是7＋7＝14（棵），与已知信息一致，解答正确。 追问：你会算比少几棵吗？ 学生交流讨论，教师指名学生汇报结果。 反馈时明确：比多几棵和比少几棵，都是在求的棵数和的棵数相差多少，是同一个问题的两种表述方法，所以可以用同一个算式来解决。 并组织学生小结求一个数比另一个数多几（少几）的计算方法： 已知两个数，求一个数比另一个数多几（少几），用减法计算，列式时用较大的数减较小的数。而且一个数比另一个数多几，另一个数就比这个数少几。 二、课堂小结 通过本节课的复习，你有什么收获？ 预设1：解决问题时，要注意找出与所求问题相关的信息，并弄清这些信息与所求问题之间的内在联系。 预设2：已知两个数，求一个数比另一个数多几（少几），用减法计算，列式时用较大的数减较小的数。 预设3：…… 三、课后任务 请你也像下面两位同学一样，把这个单元想说的话 ... ...