人教版小学数学 一年级上册 11～20的认识（一） 教科书第74页例1，例2及相关内容。 1．使学生正确地数出11～20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。并能够正确、迅速地读出11～20各数。掌握20以内数的顺序和大小，理解20以内各数的大小关系。 2．初步培养学生的操作能力和语言表达能力。 3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 11～20各数的认识及读法。 掌握20以内数的顺序，会比较各数的大小。 理解11～20各数的组成。 多媒体课件，小棒，皮筋，直尺。 一、新课导入 课件出示两堆糖果，一堆10颗，一堆多于10颗。 师：看这里，有两堆糖果，你能数一数，每堆是多少颗糖果吗？ 学生数一数，然后教师带领大家一块数。 第一堆：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，刚好10颗糖果。 第二堆：先数出10颗，发现还有多的。 师：这一堆糖果比10颗多了，是多少颗呢？生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就一起来认识这样的数。 二、探究新知 （一）教学11 师：现在先请大家拿出小棒，数出10根小棒，捆成一捆。 教师示范，带领学生一起数出小棒，捆成一捆。 师：10根小棒，就是10个“一”，现在我们把10根小棒捆成一捆，10个“一”就变成了1个“十”。也就是说，10个一是1个十。（板书：10个一是1个十） 学生齐读这句话。 教师说明：一（个）和十都是常用的计数单位。 师：接下来如果我想继续数，应该怎么做？ 预设：再添上1根小棒。 教师示范，学生跟着一起做，在1捆小棒的基础上再添上1根小棒。 师：10根小棒捆成1捆，就是1个十，1根小棒是1个一，像这样，1个十和1个一合起来就是11，读作“十一”。 （二）教学12 师：刚才我们数出了11根小棒，如果再添上1根，是多少根？ 预设：12根。 师：你是怎么知道的？ 预设：1个十和2个一合起来，就是12。 教师完善说法：一个十和2个一合起来是12，读作“十二”。 （三）教学13～19 教师指导学生在12根小棒的基础上继续添加小棒。让学生边数边和同桌说一说。 1个十和3个一合起来是13，读作“十三”。 1个十和4个一合起来是14，读作“十四”。 1个十和5个一合起来是15，读作“十五”。 …… 1个十和9个一合起来是19，读作“十九”。 师：通过刚刚的数数，大家有什么发现？ 预设：在1捆小棒的后面添上几根小棒，合起来就是十几。 教师引导学生发现规律：10根小棒捆成一捆，就是1个十，再添加几根小棒，合起来就是十几。11～19都是由一个十和几个一组成的。 （四）教学20 师：19根小棒再添上1根是多少根？你来摆一摆，试一试吧。 出示【学习任务一】。 学生独立完成并讨论，然后集体汇报。 预设：19根小棒再添上1根是20根。 师：为什么是20？你是怎么想的？ 使学生明确：19根小棒再添上1根，散着的小棒就变成了10根，把这10根再捆成1捆，就有2捆小棒了，是2个十，也就是20，读作“二十”。 师：2个十组成二十，20是由2个十组成的。（学生齐读这句话。） 教师向学生渗透以“十”为计数单位：够10根就捆成1捆，这样表示数可以更清楚。 师：再来看我们刚刚上课时数的这一堆糖果，现在你知道这些一共有多少颗了吗？我们怎样才能更清晰地数出这些糖果的数量？ 预设：可以先数出10颗糖果放一堆，然后再数剩下的。剩下的是7颗糖果，1个十和7个1组成17，所以一共有17颗糖果。 师：大家和他数的一样吗？ 在数糖果的过程中，让学生巩固数数的方法，进一步理解：1个十和几个一合起来是十几。 （五）20以内数的顺序 课件出示20厘米长的直尺。 师：直尺上的数你们都认识吗？同桌先互相读一读直尺上的数吧。 教师先引导学生自己读一读0～20各数，再集体齐读，初步建立对20以内数的数序的感知。 师：现在大家拿出自己的直尺认真观察。你发现直尺上隐藏着什么样的规律了吗？ ... ...
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