第13课 数据的计算——用公式计算数据 教案

信息技术 七年级第9册 第13课《数据的计算—用公式计算数据》教学设计 一、教学设计说明： 1、根据新课程课堂教学理论念“教师应激发学生的学习学习积极性”，提供学生自主学习的机会，本课教学内容实践性比较强，所以任务为点，把知识点融进任务里面。 2、以家用电器耗用调查表为任务。先让学生做，完了教师总结任务。 二、教学内容分析：本课的教学内容为数据的计算：使用公式进行计算，单元格地址的引用。 三、教学对象与教学方法分析： 1、教学对象：教授的对象是刚刚升的七年级学生，在小学对这个软件有一定的了解，可是没有深入的掌握并且对有些细节可能不敢兴起，所以教师要掌握引起学生的兴趣，搜索一些让学生感兴趣的素材，并且在组织方法上也要让学生感兴趣。 2、教学方法：创设情境，激发兴趣――任务驱动，自主探究――围绕主题，小组合作学习法。 四、学法设计：归纳式学习指导法、思考评价法、总结巩固法。实践演练发。 五、教学目标： 1、知识与技能目标： 掌握使用公式的方法，单元格地址的引用要公式复制。 2、过程与方法： 通过完成任务掌握分析问题的方法与解决问题的技巧。 3、激发学生的学习兴趣，通过问题的探讨培养学生解决问题的能力。 六、教学重点、难点： 1、教学重点：公式的使用，数据计算。 2、教学难点：单元格地址引用于公式的复制。 七、教学流程： ( 任务提出 让学生 看任务 ：任务驱动的方法。 呈现目标 让学生知道本节课的总体目标，让学生在以后学习中围绕目标。 自主探究 围绕教学目标，出示问题，利用教材自主探究自主学习，并且提出新的问题。 师教讲解 任务 先让学生根据自主学习的结果进行归纳总结，完了由教师我进行归纳总结得出结论。 巩固练习 根据不同层次的练习题让学生再次体验信息的含义，和信息的特点。 ) 《数据的计算———用公式计算》教案 教材 新纲要云南省实验教材 地 点 计算机教室 重难点 教学重点：公式的使用，数据计算 教学难点：单元格地址的引用于复制公式 预期目标 1、学会熟练使用公式进行计算 2、单元格地址的引用于复制公式 顺 序 教学内容 预设目标 教师活动 学生活动与组织方式 导入部分 数据的计算—用公式计算数据。 激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。 问题导入：小明调查了家里常用的电器的功率并估算出每天的使用时间，制作了表格，计算出这些电器的日用电量和每月的电费，了解不用的耗电情况。你们现在谁会计算，动手计算，看谁计算的比较快。 生：老师我会的 生：老师我会 新授部分 1、输入公式 2、想一想 3、单元格地址的引用 4公式的复制 5、知识链接 让学生会输入公式。 ， 引出单元格地址引用 掌握单元格地址的引用 掌握公式的复制 引出 掌握绝对地址引用， 好，现在就让你们试一试看看谁计算出来，，， 注意：日用电量=功率*日使用时间÷1000 在观察同学的输入情况，，， 并做讲解注意细节问题： 1、在输入公式之前必须选中要存放结果的单元格 2、公式与数学表达式相似， 3、输入公式要以=号开头 4、公式中使用的括号必须以成对出现。 计算电冰箱日用电量时输入的公式是“=C4*D4/1000”为什么不是“=140*24/1000”,他们的计算结果是一样的吗？若不一样又有什么不同？ 同学们就自己动手试试 那什么叫做单元格地址引用/ 其实很简单，在公式中用到了单元格地址，例如C4、D4 这就是单元格地址的引用？那为什么输入地址而计算机就会计算呢？ 谁回答？ 很简单，你告诉地址电脑就会自动的读取数据。 你们现在就用公式的复制方法计算出其他的电器日用量。 总结：选中要复制的单元格，将鼠标移动到单元格右下角的填充柄上，这时候光标变成十字架，向下拖动填充柄相关单元格就自动复制单元格，将结果填充到结果单元格中。 假设每月以30天计，月电 ... ...