第1课 信息与信息的数字化 教案

《信息与信息的数字化》教学设计 课题：信息与信息的数字化 单元 第一单元 学科 信息技术 年级 七年级 教学分析 内容是来源于 《新纲要云南省实验教材信息技术七年级第9册第二版》第一单元的第1课。本堂课教学效果的好坏会直接关系到后面各个章节的学习，关系到学生对本单元的学习兴趣。在这节新课中，有三个需要学生完成的基本内容，第一信息的概念；第二信息的主要特征；第三了解信息的数字化，这三个内容由浅入深的综合展开。由于这节内容属于理论性知识，如果都是由教师自己来讲，学生将来可能会因此觉得枯燥无聊，所以我准备在教师的引导下，联系学生生活实际，让学生分组探讨，然后通过归纳分析获得相关知识。有不足之处由教师或学生进行补充。 学情分析 据我的了解，大部分的学生在小学阶段并没有学习过信息技术的相关课程，导致了大部分学生的基础差。学生学差异较大，有些学生对计算机的操作很熟练，有些学生对计算机的操作就非常笨拙，关于知识点概念较弱。初一学生思维活跃，能够积极地和同学一起深入探讨、交流一些问题。他们有着广阔的科学视野，能够关注信息技术在生活及其周边的重要影响。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量已存在的科学现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。 教学目标 知识与技能目标： 1.认识信息及其重要性； 2.了解信息的主要特征，并且能举例说明信息的主要特征； 3.能够列举出学习与生活中的各种信息； 4.让学生充分感受信息，了解它是信息的一种数字化表达方式。 过程与方法目标： 通过小组讨论，培养学生在日常生活和学习中不断探索、发现、分析问题和归纳出新知识的能力。进而培养学生独立思考问题的能力。 情感态度与价值观目标： 让学生充分认识到学会使用信息技术对日常生活和信息技术课程的学习有巨大重要性和积极作用，激发学生对信息技术课程的兴趣，培养学生学习的主动性和积极性。 教学重点 信息主要特征的认识。 教学难点 信息的基本含义；对信息运用实例的正确理解；数字化的过程与方式。 教学方法手段 讲解法，讨论法、启示法、问答法。 使用媒体资源 计算机、课件。 教学课时 1课时 教学过程 教师教学活动 学生活动 设计意图 （一）导入新课 请同学们观察我们身边的信息，你 从中获取到哪些信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例），在想一想，同学们这些例子中信息的传达分别依赖了什么？ 认真听教师的导入问题，以小组为单位激烈 的谈论。信息存在的例子：学生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 学生2：红绿灯的变化，可以告诉我们信息：行走或停止。 学生3：天气预报：可以告诉我们天气的信息。信息的传达依赖于声音、文字、图片、符号，影像等等。 通过我们身边的信息导入问题，学生跟着老师进入课堂，感受信息，激发学生学习兴趣。 （二）讲授新课 1.信息含义。 我们身边信息无处不在。通过启发学生分析讨论学习与生活中密切接触的信息案例，进行信息案例的归纳总结，得出信息含义，即：信息是用文字、数字、符号、图片、声音、视频、情景、状态等方式传播的内容。 学生准确、迅速地理解信息的含义。 联系学生生活实际，学生能更透彻的快速准确理解信息的基本含义。 2.信息的主要特征。 （1）载体依附性。 例1：我们怎么知道古代发生的事？ 例2：你怎么知道今天要上什么课？ 想一想：以上例子说明信息有什么特征？ 再提问：有没有信息是不依附于任何载体而单独存在呢？如果没有，这说明了什么？ 教师补充: 信息不能独立存在，必须依附于一定的载体；同一个信息可以依附于不同的传播媒体。 学生以小组为单位充分讨论，并回答问题，积极举手回答问题的小组给予鼓励。 结合生活实际进行讲解，充分调动学生学习的积极性。 ... ...