语文园地七（第3课时） 1．借助拼音把谚语读正确、流利，并背诵。初步了解谚语蕴含的道理。 2．尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。 1．借助拼音把谚语读正确、流利，并背诵。初步了解谚语蕴含的道理。 2．尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。 借助拼音把谚语读正确、流利，并背诵。初步了解谚语蕴含的道理。 新课导入 教师：我们的国家有五千多年的悠久历史，我们的祖先给我们留下了许多宝贵的文化遗产，“谚语”就是其中一项。谚语，跟成语类似，但口语性更强，也通俗易懂，形式上差不多都是一两个短句子，比如“没有规矩，不成方圆”“笨鸟先飞”等。你还知道哪些谚语呢？ （学生自由表达。） 教师：谚语是人民在生活实践中总结出来的带有实际经验的话。今天我一起学习“日积月累”中的谚语，说说它们告诉了我们哪些道理。 探究新知 合作探究 （一）探究一：学习“日积月累”。 1．读准谚语。 教师：请同学们借助拼音读一读这几句谚语。 （1）学生借助拼音自己读谚语。 （2）教师领读，学生跟读。 （3）点名朗读，根据学生的实际情况进行正音。尤其注意“栽、乘、行、足、竿、更、进”等字的发音。 （4）同桌拍手读。 （5）男女生对读。 2．领悟谚语的意思。 教师：这四句谚语是什么意思呢？你能尝试着用自己的话说一说吗？ （1）学生根据自己的理解，发表看法。 （2）教师讲解。 种瓜得瓜，种豆得豆：比喻做了什么事，得到什么样的结果。 前人栽树，后人乘凉：比喻前人做事，后人受益，或前人为后人造福。 千里之行，始于足下：一千里的行程是从脚下第一步开始的。比喻事情的成功是从小而大逐渐积累的。 百尺竿头，更进一步：不满足已有成就，要争取更大的进步。 3.举例理解，背诵谚语。 教师：老师这里有几个句子，你能把它们和这四句谚语对应上吗？ 出示句子： ①先辈们的艰苦奋斗，让我们有了现在幸福的生活。 ②轩轩这次的生字书写得了良好，他认为自己要再接再厉。 ③亮亮因为努力练习跳绳，所以他在这次跳绳测试中取得了优秀的成绩。 ④妈妈带我去爬山。望着那么高的山，我真想放弃。妈妈说：“别想着山有多高，迈出第一步很重要。” （1）小组讨论。 （2）小组代表在班级内交流分享。 预设： 学生1：第一个句子对应的谚语是“前人栽树，后人乘凉”。 学生2：第二个句子对应的谚语是“百尺竿头，更进一步”。 学生3：第三个句子对应的谚语是“种瓜得瓜，种豆得豆”。 学生4：第四个句子对应的谚语是“千里之行，始于足下”。 （3）熟读谚语，借助其意思背诵谚语。 （二）探究二：学习“和大人一起读”。 1．多形式朗读。 教师：读书能使我们进步。今天我们一起来读一读《猴子捞月亮》，然后分享自己的阅读收获。 （1）教师以讲故事的形式进行范读。 （2）学生开火车接力读。 （3）学生在小组内分角色表演读。 （4）教师选小组上台表演分角色朗读 2．分享和大人一起读的收获。 教师：课前同学们已经和大人一起阅读了这个小故事，完成了自己的阅读卡。现在我们按照阅读卡上的内容，一起分享自己的阅读收获吧。 《猴子捞月亮》阅读卡 我的阅读时间 我的阅读地点 我家的角色分配 老猴子：_____ 大猴子：_____ 小猴子：_____ 我觉得有趣的地方 我的问题 大人的解答 （学生按照阅读卡自由交流阅读收获。） 【设计意图】设置一起读的情景，让学生分享读书的收获，从而激发学生读书的兴趣。 课堂小结 这节课我们学习了谚语，还分享了读书的收获和快乐，感受了故事的趣味。 课后任务 背诵“日积月累”中的谚语，再搜集几句谚语。语文园地七（第2课时） 1．能区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并正确书写。 2．看图写词语。能根据图意说一两句话。 1．能区分 ... ...
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