第5课 雷雨(节选) 学案 素养目标 1.思维目标：梳理剧中的矛盾冲突，把握作品主题。 2．审美目标：(1)赏析剧中主要人物形象；(2)理解剧中台词的含意，鉴赏表达效果。 任务情境：20世纪30年代，我国有一个剧本问世。它的问世，就好像是一场暴风骤雨，震惊了当时的整个剧坛。从此以后，我国剧坛有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧就是《雷雨》。有人说，《雷雨》是一出动人的戏，《雷雨》里有无数个难解之谜，有着深刻而丰富的内涵。半个多世纪以来，一直常演不衰。可见这部作于1933年的话剧，至今仍然有着不可抗拒的魅力。 今天就让我们一起走进《雷雨》，用激情去解读，用心灵去感受那戏剧家为生命发出的呐喊，看看那是一个怎样的时代！ 学习活动一 任务活动一 导图引路，概览全文 下面是课文的结构思维导图，请阅读课文后将①～③处填写完整。 任务活动二 深入品读，感悟赏析 (一)梳理矛盾冲突，理解标题内涵 1. 课文中出现了四组矛盾冲突，请根据下图说明冲突关系。 答：_____ 2．以上四种矛盾冲突集中发生在什么时间？什么地点？有何作用？ 答：_____ 3．剧本以“雷雨”为题，具有怎样的深刻含义？ 答：_____ (二)赏析人物形象 4．结合文中相关内容，概括分析《雷雨》节选部分刻画了周朴园怎样的性格特征。 课文内容 性格特征 他为了迎娶富家小姐，和他的母亲在年三十夜里将侍萍和她刚生下三天的孩子赶出家门。 他一直使用当年的旧家具，摆着侍萍的照片，保留着关窗的习惯。 他在和侍萍的谈话中得知侍萍还活着时，却不想见她；而在得知眼前所站的人就是侍萍时，他的第一反应居然是他没能躲过去，侍萍要来敲诈他。他怀念的只是当年温柔、贤惠且他以为已死去不会给他造成威胁的侍萍，只是寻求良心上的安慰。 在处理工人罢工事件时，他一方面进行血腥镇压，另一方面采取分化收买政策，并开除闹罢工闹得最凶的工人鲁大海。 在与鲁大海的正面交锋中，他稳操胜券，不急不躁，对于鲁大海的斥骂，他不轻易发怒，保持冷静，说话简洁，打击性很强。 鲁大海揭露他的发家史。 总体概括 5.结合文中相关内容，概括分析鲁侍萍这个人物的性格特征。 课文内容 性格特征 年轻时在周家当女佣，与周朴园恋爱，生下两个儿子。但在第二个儿子出生的第三天，母子俩便被周家赶出大门，投河遇救，开始了新的苦难生活：嫁过两次人，什么事都做，“讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人”。 30年的磨炼，使她更坚强了，使她不再相信周朴园的谎言，并拒绝了周朴园的资助。 她并不想公开周、鲁两家的秘密，她相信“这是天要我在这儿又碰见你”“这是我的报应，我的报应”，她认为悲剧是天意，是命运造成的。 总体概括 6.简要分析鲁大海的形象，说说这个人物形象的意义。 答：_____ (三)品味作品潜台词，鉴赏表达效果 7．戏剧人物的语言往往有潜台词。揣摩下列语句，回答括号中的问题，体会人物语言内涵的丰富性。 (1)“可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。”(课文中鲁侍萍几次说出这种意思的话，表现了她怎样的心情？) 答：_____ (2)“周朴园：(忽然)好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧？”“鲁侍萍：什么？”(鲁侍萍的反问，表现了她怎样的心情？) 答：_____ (3)“什么？鲁大海？他！我的儿子？”(这四个短句表达的意思，可以说成“鲁大海原来是我的儿子”，但表达的感情却不同。试作简要分析。) 答：_____ (4)“周朴园：我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表。”(试分析这句话的双关意。) 答：_____ (5)“你是萍，———凭，———凭什么打我的儿子？”“我是你的———你打的这个人的妈。”(这两句话妙在哪里？请赏析。) 答：_____ 学习活动二 1．同学们到图书馆借阅全本的《雷雨》，不同的同学借到了不同的版本。 ... ...
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