3.2 体量与力量——雕塑的美感 教学设计

第三单元主题二 体量与力量———雕塑的美感 教学设计 教学目标: 1.认知雕塑语言关于体量与力量的表达，学习运用描述、分析、解释和评价的方法，用相关的术语从空间、造型、主题、表现手法、象征寓意和文化背景等方面鉴赏雕塑作品，感受雕塑作品. 2.选择经典作品为样本，通过反复比较，探究东西方雕塑作品的对于力量与体量的不同表达方式，从中西方不同文化语境中，深入思考并比较东西方文化的差异的力量美与体量美，提高学生的空间理解能力。 3.通过对中国古代雕塑作品的鉴赏，认识中华优秀传统美术的文化内涵及其独特艺术魅力，形成对中华文化的认同感;同时，学会用理性和尊重的态度，去欣赏感受东西方不同文化的差异性和多样性。 教学重点：了解雕塑的特点以及雕塑语言关于体量与力量的表达，感受雕塑作品的力量美与体量美。 教学难点：探究中国古代雕塑作品的美感特征。思考并比较东西方文化差异。深入体会雕塑作品的文化内涵。 教学过程： 导入：人说雕塑是一种凝固时间的艺术！同学们一定见过很多的雕塑，有的在户外，有的在博物馆里，有的是现代作品，有的是出土文物。世界范围内，最举世闻名的五处雕像你一定可以一眼就认出它们在哪里！1.住在美国纽约的自由女神像2.巴西里约热内卢的基督像3.法国巴黎的思想者4.丹麦哥本哈根的小美人鱼5.意大利弗罗伦萨的大卫.今天我们将从雕塑的形态美，体量美力量三个方面一起来感受雕塑的美感… 讲授新课：（5分钟） 体量与力量--雕塑的美感 我们将从雕塑的形态美，体量美力量三个方面一起来感受雕塑的美感… 形态美 接下来我们看到的是国内雕塑形态美的代表作之一击鼓说唱俑 ，请同学们欣赏一下， 这是一个古代民间说唱艺人表演时候的状态，它以写实主义的手法刻画了一个正在进行说唱表演的艺人形象，汉代的艺术家正是抓住了这动人的瞬间，刻画出一个生动传神、栩栩如生的说唱俑形象。让欣赏者产生极大的艺术共鸣，不由自主地联想到一个观众如潮、充满欢声笑语的热烈场景，体现了汉代艺术所特有的生动、活泼的风格。 2.体量美 咱们来感受一下雕塑的体量美，书上的例图是位于河南洛阳龙门石窟卢舍那大佛 鉴于更好的使同学们理解我们又何必舍近求远呢？就在我们家门口便是“世界文化与自然遗产”举世闻名的乐山大佛。 作为世界上最大的坐佛，它通高71米。这尊弥勒佛坐像形体感和体积感给人内心一种分量感，而这种分量感正一种量态美。身为乐山人，实在很难找到没有亲自去拜谒过乐山大佛的。当你站在这个雕塑面前，瞬间就会让我们变得很渺小。这种体量所带来的美感。给人一种气势磅礴，气度恢宏的感觉，产生了令人敬仰的宗教力量。 乐山大佛如此宏大，那同学们是否觉的雕塑的体积越大，就越有体量的美感呢？ 下面我们来看一看力量感 3.力量美 雕塑作为力的艺术，最适合表现生命的力量感。 《掷铁饼者》是希腊雕刻家米隆于公元前450年雕刻的青铜雕塑，据说雕刻家米隆受过良好的体育训练，力量非常大还能扛起公牛。是公元前六世纪著名的摔跤手。获得了六次奥运会冠军。退役后又成为了政治学家。 《掷铁饼者》取材于希腊现实生活中的体育竞技活动，刻画的是一名强健的男子在掷铁饼过程中具有表现力的瞬间。 雕塑选择的铁饼摆回到最高点、即将抛出的一刹那，有着强烈的“引而不发”的吸引力。动员右手握铁饼摆到最高点，全身重心落在右脚上，左脚趾反贴地面，整个形体有产生一种紧张的爆发力和弹力的感觉。也体现出力量美学。 我们看看另外一件作品，是来自山西省平遥县的双林寺彩塑。 作者对韦驮身上的甲胄和战袍的飘带处理得十分细腻，甲胄坚硬的质地和飘带的柔软产生了鲜明的对比。韦驮像造型夸张，在视觉上有明显的动势感， 孔武有力的感觉体现的淋漓尽致。 这两幅作品作为中西方力量 ... ...