河北省石家庄市第八中学九年级历史（冀教版）下册备课精品--教案+课件+素材+练习：第18课 动荡不安的世界（7份）

课件33张PPT。巴勒斯坦难民战斗中的以色列军人以色列犹太移民以色列士兵与巴勒斯坦人发生冲突以色列陆军的坦克以色列空军早期的战斗机躲避中东战争的人民第一次中东战争的阿拉伯联军第一次中东战争第三次中东战争中以色列占领耶路撒冷第三次中东战争中的以色列陆军坦克集群巴以接连不断的冲突巴勒斯坦难民学校阿拉法特海湾战争以色列欢迎埃及总统的来访以色列国防部长一辆瘫痪的坦克亚赛尔·阿拉法特围观爆炸现场的人群为解决古巴导弹导弹危机来到美国的赫鲁晓夫萨达姆联合国大厦黎巴嫩绑架的外国人质海湾战争形势图北约秘书长索拉纳第四次中东战争时的以色列坦克犹太教的哭墙俯瞰圣殿山上的金顶清真寺圣殿山的南墙第18课 动荡不安的世界 ● 教学设计思路 本课主要讲述了现实世界中两场重要的局部性冲突，即巴以冲突和科索沃冲突。本教学设计将教学重点放在第一目“步履维艰的和平之路”，从巴勒斯坦问题的由来讲起，帮助学生理清巴以冲突的线索。第二目的教学，主要采用老师简单介绍和播放视频相结合的方法，通过一系列潜移默化的情感教育，使学生认识到“和平与发展”是当今世界的两大主题。 ● 教学目标 （一）知识与能力 1．掌握中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值。 2．掌握中东问题的复杂性以及对解决该地区问题作出过突出贡献的历史人物。 3．掌握美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。 （二）过程与方法 1．通过对本课的引文、图片等资料的阅读，引导学生概括出战火频仍和动荡不安是二战后中东地区历史发展的最大特点。培养学生概括历史现象的能力。 2．通过对中东地区动荡局面形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因的分析，培养学生运用历史唯物主义观点全面认识历史现象并透过历史现象认识历史本质的能力。 （三）情感态度与价值观 1．通过对“步履维艰的和平之路”的学习，使学生认识和平来之不易，让学生记住在解决该地区问题时作出过突出贡献的历史人物。 2．科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权。 ● 教学重难点 （一）教学重点 步履维艰的和平之路。 （二）教学难点 1．中东地区战火频仍的原因。 2．对科索沃战争的正确认识。 ● 课时安排 1课时。 ● 教学结构与过程 一、步履维艰的和平之路 1．中东地区概况 “中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”“中东”和“远东”。现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。面积为七百多万平方千米，人口一亿多。中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的阿拉伯国家。以色列也包括在“中东”范围之内。中东地处欧、亚、非三洲的交通枢纽，战略位置非常重要。中东拥有极为丰富的石油资源，石油蕴藏约占整个西方世界的60％以上。 2．巴以冲突 第一，巴勒斯坦问题的由来：犹太人的祖先是希伯来人。历史上犹太人（希伯来人）和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地区居住。第一次世界大战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”。英国以约旦河为界将该地分为两部分：东部为外约旦（今约旦王国），西部为巴勒斯坦（包括今以色列、约旦河西岸和加沙地带）。1922年7月24日国际联盟通过了英国对巴勒斯坦的“委任统治训令”，同意在巴勒斯坦建立“犹太民族之家”。犹太人在二战中受尽迫害的经历颇得世人同情，为他们在早已成为巴勒斯坦人家园的、犹太人古老的祖居地上建立自己的国家减少了障碍。1947年11月，联合国通过的第181号巴勒斯坦分治决议规定，在约旦河以西 ... ...