金色的脚印 教案+课件+同步练习

金色的脚印 一、将下列词语补充完整。 （ ）名（ ）妙 （ ）不转（ ） 大（ ）大（ ） （ ）不（ ）心 （ ）松（ ）在 （ ）高（ ）烈 二、区别字组词。 佣（ ） 仓（ ） 踱（ ） 蹭（ ） 惕（ ） 甬（ ） 苍（ ） 镀（ ） 增（ ） 踢（ ） 三、选词填空。 1、 拼命 玩命 （1）老狐狸发现了铁链，它用牙齿（ ）地咬。 （2）高速公路上开飞车，简单就是（ ）。 2、 延长 延伸 （1）狐狸们的脚印，闪着金色的光芒，一直（ ）到密林深处。 （2）由于课时调整，课后班时间（ ）到四点半。 四、判断，对的画“√”，错的画“×”。 1、正太郞捉了一只小狐狸。 （ ） 2、“他想，小狐狸也许在叫妈妈 ——— 妈妈 ——— 这小狐狸多可怜呀”这句话是心理描写。 （ ） 3、大狐狸叼着鸡是为了吃掉它。 （ ） 4、正太郞从悬崖边上摔了下去，大狐狸救了他。 （ ） 5、“金色的脚印”含义是：正太郞放了小狐狸，阳光照在他踏出的足迹上，闪出了金光。 （ ） 6、读了这篇文章，我被老狐狸对儿女的爱感动了。 （ ） 五、把下面顺序混乱的句子重新排序。 （1）两三天前，佣人捉了只小狐狸，正太郞觉得它很可怜。 （2）第二天，正太郞从牧场把小狐狸要了回来，把小狐狸放了。 （3）但是，小狐狸什么也不吃，却没有死。 （4）半夜，正太郞看见大狐狸来救小狐狸，可惜没能救走，于是，狐狸妈妈给小狐狸喂奶。 （5）原来老狐狸在地板下安了家。 （6）小狐狸吃了奶后，老狐狸离开了。 （7）正太郞听说安田先生带走了小狐狸，就朝山那边跑去，却从悬崖上摔了下去。 （8）老狐狸救了正太郞。 正确顺序是：（ ） 六、阅读选段，回答问题。 不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。它脖子挺得直直的，为它们放哨。过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声，狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。 后来，老狐狸再也没来过。 1、在营救小狐狸的过程中，狐狸爸爸的任务是 2、“后来，老狐狸再也没来过”原因是 部分答案： 一、莫名其妙 目不转睛 大摇大摆 漫不经心 轻松自在 兴高采烈 二、 佣人 仓库 踱步 磨蹭 警惕 甬路 苍蝇 镀金 增加 踢球 三、1、（1）拼命 （2）玩命 2、（1）延伸 （2）延长 四、1、× 2、√ 3、× 4、√ 5、× 6、√ 五、（1） （4） （6） （3） （5） （7） （8） （2） 六、1、引开狗。 2、老狐狸在地板底下做了窝，把自己隐藏起来了，没有人发现它们来救小狐狸。 《金色的脚印》教学设计 【教学目标】 １、读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。 ２、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。 ３、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。 【教学重点】 了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。 【教学难点】 引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。 【教学准备】 收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。 教学过程 一、导入文本，检查预习 1.图片：看屏幕上的动物是什么？在以往的故事中，狐狸给你留下了怎样的印象？ 2.看来，狐狸留给我们的印象确实不太好。我们今天要学习的课文是一片动物小说，也和狐狸有关，老师相信通过今天的学习，大家一定会对这种动物产生次年的认识。（揭题齐读） 3.课前预习了课文，用手势告诉老师你读了几次课文？ （1）预习得很充分，这些多音字一定难不倒你。多音字：冲着 炸豆腐 A．课文中的这两个多音字谁能选择正确的读音。 B．带着大家读一边。 （2）难读字：佣人 踱来踱去 柞树 嗥叫 脸颊 A．这些易读错的词语谁能正确、响亮地读一读。 B．像他一样读。 （3）这一组词语 ... ...