人教版音乐八年级上册第一单元 单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 八年级上册第一单元《歌舞青春》 单元整体教学设计 一、【单元内容综述】 内容简介： 《歌舞青春》选自人音版八年级下册第一单元，这一单元从青春出发，围绕音乐游戏这一主题，让学生在游戏中感受音乐、学习音乐知识。内容涵盖了四首音乐作品，包含一首维吾尔族民歌《青春舞曲》、一首苏联歌曲《共青团之歌》、一首集体舞《校园圆舞曲》和一首合唱歌曲《拉起手》。 作品联系： 本单元主题紧紧围绕“青春”二字，符合八年级学生的身心特点。声乐结合舞蹈、器乐一起学习。多角度的感悟、领会和阐释青春的意义。《青春舞曲》从珍惜时间的角度去解读；《共青团之歌》体现了青年人坚毅、果敢的品格；《校园圆舞曲》和《拉起手》则表现的是青年学生的友谊。 几首乐曲都饱含一种积极向上的态度，音域、节奏难度适中，适合八年级学生学习。 教学价值： 青春舞曲》从珍惜时间的角度去解读；《共青团之歌》体现了青年人坚毅、果敢的品格；《校园圆舞曲》和《拉起手》则表现的是青年学生的友谊。四首乐曲多角度的感悟、领会和阐释青春的意义。单元教学内容（声乐、器乐、舞蹈、合唱）丰富。经过前面七年的系统教学，八年级的学生已经有了一定的音乐基础，对音乐有了一定程度的理解，可以开始学习本单元这样难度的音乐， 二、【单元学习评价】 评价目标 评价内容 评价方式 评价标准 评价工具 能用歌曲对应的的情绪演唱歌曲，正确的完成多声部歌曲的合唱、合奏，能根据音乐节奏和风格进行舞蹈，能从音乐中体会音乐丰富的内涵。 聆听音乐，感知作品采用哪种创作手法，能正确的给音乐作品分段并探究每个乐段的不同情绪（欣赏） 课堂观察诊断式评价 1.能根据音乐要素的变化感知音乐情绪等方面的变化。2.能用专业的语言对音乐进行表达。 叙述性评价 积极的参与演唱、演奏和舞蹈表演。（表现） 形成性评价自我评价生生评价教师评价 1.用正确的情绪特点演唱音乐、准确进行二声部合唱。2.自选打击乐器为歌曲伴奏或根据学习的舞蹈动作为歌曲伴舞。3.能对音乐进行速度、力度的处理。 叙述性评价课堂评价 能够使用不同的打击乐器对歌曲进行伴奏，使用连续切分节奏改编音乐（创造） 形成性评价生生评价教师评价 1.声部之间相互配合，各个声部速度、力度的和谐。2.积极的参与和表现。 课堂评价 在文学作品中体会青春（联系） 教师评价自我评价 1.能够从已知的文学作品中感悟青春。2.态度积极向上，引导学生正确的人生观。 叙述性评价 三、【单元学习目标】 审美感知：通过聆听歌唱感受音乐中洋溢的青春与朝气，在唱、跳、奏的同时体会音乐的乐趣，提升音乐学习的兴趣，培养学生发现音乐美的能力。 艺术表现： 能够积极参与合唱，积累多声部歌曲的演唱经验，并在演唱中表达自己对音乐的见解。在竖笛和打击乐器演奏要体现出一定的技术水平，能根据音乐的情绪和速度节拍等要素进行不同的舞蹈表现。 创意实践： 能根据生活中的声音片段，进行不同的节奏模仿，并完成双声部、三声部的合作配合，再配合的过程中增强合作意思和团队精神，提高学生创新与实践能力。 文化理解：在本单元音乐中体会到青春的难得可贵，感受青春的勇敢、坚毅等美好品格，增强学生对青春的理解，在提升学生审美的同时帮助学生体会青春、感悟青春。 四、【单元教学安排】 《歌舞青春》 课时一：演唱《青春舞曲》＋竖笛演奏《青春舞曲》 要点一：完整有感情的演唱歌曲。（《青春舞曲》） 要点二：自选打击乐器为歌曲伴奏或根据学习的舞蹈动作为歌曲伴舞。 要点三：用竖笛分声部演奏歌曲《青春舞曲》 要点四：辨别《青春舞曲》中使用的“鱼咬尾”“重复”两种创作手法并在歌谱中指出。 课时二：演唱《共青团员之歌》＋合作舞蹈《校园圆舞曲》 要点一：体会 ... ...