16 朱德的扁担 教学设计

《朱德的扁担》教学设计 教学目标： 1.认识“朱、德”等14个生字；读准多音字“难”；会写“扁、担”等18个字词；理解“会师、斗笠”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，了解朱德同志受大家尊敬的原因，感受朱德同志以身作则，和战士同甘共苦的精神。 3.学习动宾短语的搭配并积累运用。 教学重、难点：理解课文内容、讲述故事。 教学过程： 一、分步解题，词语引入 1.同学们，认识他吗？上一课我们认识了治水的先贤大禹，今天老师带领大家认识一位了不起的元帅———朱德。（板书并注音：朱德。）和老师一起读生字：“朱”“德”，连起来读词语“朱德”。“朱”是姓，“德”字，你还在哪里见过呢，能组两个词吗？ 2.谁见过这是什么，做什么用的？（板书并注音：扁担。）跟老师读生字———�扁”“担”在这个词里面，“担”读轻声，连起来读———�扁担”。 3.（板书完成课题）那么文题连起来读———�朱德的扁担”，就是朱德同志用过的扁担。让我们一起走进课文，看看课文讲了一个什么样的故事。 二、初读感知，读准词语 1.借助拼音自由读课文，要求学生读准字音、读通句子。 2.检查读文情况，指一生读句子。（粘帖词语卡片。）学习多音字“难”。 3.指生读出词语。 4.本课要求认识的生字和多音字就藏在这些词语中，那么离开了句子和词语，你还认识吗？指生读。 5.课文讲的是一件什么事？数一数通过几个自然段来写的。 三、细读词句，理解内容 （一）学习第1自然段 1.指生读，数一数共有几句话？哪个词你不理解？ 2.结合图片指导理解“会师”。（出示井冈山会师的图片。）这是中国革命史中的大事件，是令人鼓舞的。这句话应该怎样读？（示范指导读出欢庆的气氛。） 3.两军会师以后，国民党反动派对井冈山根据地实行经济封锁，妄图把红军战士围困在井冈山。所以这一段的第二句话就告诉我们红军面临的形势十分严峻。教师引读：红军———在山上，山下———不远处就是敌人。 4.这个故事发生在1928年，让学生借助词语练习复述第1自然段课文。 （二）学习第2自然段 1.红军是什么情况？指生读这一自然段，数一数共有几句话，说说每句话写了什么。 2.让学生试着总结这一自然段的中心意思。 3.这是一条怎样的挑粮路？怎么写的？划出相关词语。借助图片理解“来回五六十里”“山高路陡”，指导朗读对“路远、路陡、非常难走、争着”几个词语的理解，深入体会红军战士勇于挑粮、吃苦、不怕困难的革命精神。 4.你能在这一段的四句话中的合适位置上加上这几个词语吗？并试着读一读吧。 出示：（因为）红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，（所以）需要储备足够的粮食。（因为）井冈山上生产的粮食不多，（所以）常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。（尽管）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。（可是）每次挑粮，大家都争着去。 5.让学生试着不看课文，利用词语“储备、挑粮、五六十里、山高路陡、非常难走、争着”复述这一自然段。 （三）学习第3、4自然段 1.作为军中主帅，朱德同志是什么表现？学生轻声读第3和第4自然段，数一数共有几句话，这几句话可以调换顺序吗？引导学生按照“先写—还写—接着写—又写—然后写—最后写”的句式理清6句话的关系。 2.（出示他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山的句子和图片。）这是描写朱德同志挑粮的句子，变化一下，你还会填吗？ 图片中的朱德军长已经40多岁了，他头戴斗笠、衣着简朴、肩挑重担，和年轻的战士们一道走着，满面笑容，他在想什么？体会朱德同志心系战士、吃苦在前、为战士们做表率的精神。 3.理解：“藏扁担”“找扁担”。“藏”饱含战士们对朱德的关心，“找”并在扁担上题字，这一举动委婉而巧妙地告诉战士们不要再藏扁担，也表 ... ...