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课件网) 调皮的小闹钟 人音版一年级第八单元 教师： 一起认识 钟表的声音 01 生活中的声音 01 欣赏乐曲 02 思考问题 乐曲中小闹钟的声音 一直有规律吗？ 小闹钟不是一直有规律的。 游戏玩法 举手游戏 聆听乐曲在小闹钟 不规则的地方举手。 请你给它起个名字吧 调皮的小闹钟 为什么是一只调皮的小闹钟呢？ 因为节奏不规则 没错它的节奏不规则，所以我们感受到了它的调皮，这首乐曲我们全部欣赏完了，看来这只调皮的小闹钟还挺舍不得说再见的，像时间一样稍纵即逝，嗖一下就溜走了，它溜到哪里去了？ 老师寄语 《在钟表店里》 作曲家：奥尔特 欣赏乐曲 03 认识钟表 03 认识节奏 03 X X X X | X X X X| 滴答 滴答 滴答 滴答 X X 0 | X X 0 | 布谷 布谷 X X | X X | 叮 叮 叮 叮 X - | X - | 当 当 X - | X - | 嚓 嚓 钟表音乐会 03 主题音乐 04 认识钟表 04 学习主题音乐A 04 听辨主题音乐A 04 三次 钟表工人在做什么 速度，情绪有什么变化？ 欣赏B乐段 04 和哪个乐段相似 音乐的速度和情绪有哪些变化？好像在描写什么场景？ 04 完整聆听 04 A B A’ 钟表店里的工人在愉快的工作速度快，情绪轻松欢快 速度变慢了，情绪舒缓，安静修表工人在休息 速度更加快了，情绪更加热烈，表现修表工人又在工作 拓展延伸 05 通过这节课的学习，我们了解了这么多种钟表，请同学们想想，身边的打击乐器或者哪些物品可以模仿这些钟表？ 用你喜欢的打击乐器，或是身体打击乐器、身边的物品来在音乐中表现一下这些钟表吧。 老师寄语 通过这一单元的学习，我们充分体验了音乐中神奇而美妙的钟表形象，懂得了时钟的作用和时间的价值。希望同学们在今后学习和生活中更加珍惜每一分每一秒，不让时间从我们身边悄悄溜走，合理安排时间更加努力的学习和生活。一年级下册第八单元 《调皮的小闹钟》《在钟表店里》教学设计 一、教材简介： 《调皮的小闹钟》此曲也译作《打切分音的钟》、《打出切分节奏的闹钟》，由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调，4/4拍，中庸的快板，采用回旋曲式写成。 《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。乐曲描写了形形色色钟表形象，还描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。 二、教学评价： 评价内容 评价要点 目标指向 欣赏乐曲《调皮的小闹钟》、《在钟表店里》 1.用正确表演方式表现音乐作品中的音乐形象。 2.能建立节奏与音乐形象之间的联系。 目标一 目标二 从身边的钟表打出的节奏感受不同的节奏型 在音乐活动中将节奏型加以运用 目标三 学情分析： 一年级的学生已经在上学期积累了一定的音乐素养和音乐常识，掌握了简单的节奏、节拍。 初步了解了三拍子和二拍子的节拍特点，能够根据不同的节拍进行身体律动。一年级的学生活泼好动，充满好奇心，因此在教学过程中应创设情景，吸引学生的注意力，调动学生参与唱游的积极性，在演唱、律动、合作中感知音乐。在之前的学习中学生可以通过各种音乐实践活动感知作品的节奏、速度、音高、力度等音乐要素。 教学目标： 1.欣赏乐曲《调皮的小闹钟》、《在钟表店里》积累学生感性欣赏经验。 2.通过多种音乐实践感受音乐所描绘的不同钟表形象。 3.了解曲式结构，能听辨、听记、听唱乐曲的主题旋律。 教学重难点： 1.建立乐曲节奏与生活的联系。 2.能用运用所学音乐要素表现生活中的事物。 教学过程： 教学策略行为 学生活动 设计意图 一、导入 师：上节课我们感受到生活中很多声音是有规律的，闹钟的声音规律是怎样的？ 学生回答：滴答 滴答 滴答 滴答 接续式教学，引导学生复习上节课总结的经验，引出今天的新课。 二、聆听音乐 （一）聆听 ... ...
