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课件网) 拿来主义 作者：鲁迅 学习目标 1、知识能力目标 理解本文的观点、思路和结构及运用比喻进行论证的方法。 揣摩语言，领会词语的讽刺意味，理解词语的真正含义。 2、情感陶冶目标 通过学习本文，加深对祖国改革开放国策的认识和理解，培养学生博大的心胸和远大的政治情怀。 自主学习效果检测一 字词 冠冕堂皇 吝啬 玄虚 蹩进 残羮冷炙 脑髓 孱头 自诩 guān miǎn sè xuán bié gēng zhì suǐ càn xǔ 鲁迅简介 鲁迅（1881———1936），本名周树人，字豫才。我国现代伟大的文学家思想家和革命家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。随后又发表《孔一己》、《药》等小说“四-一二”后，定居上海。 小说集：《彷徨》、《呐喊》《故事新编》 散文集： 《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《而已集》、《二心集》、 《坟》、《花边文学》、《华盖集》 《华盖集续编》、《集外集》 《南腔 北调集》、《且介亭杂文》、 《热风》《三闲集》、《伪自由书》、 《准风月谈》 本文写于1934年。 1919年五四前后，是中国文化受外来文化影响最集中、最剧烈的时期，与以往历次的文化革新不同，这次新文化的倡导者对旧文化几乎彻底发生了怀疑，传统中国似乎“老旧”得只剩下了小脚、八股文和染缸似的大家庭，“全盘西化”一呼百应。可是没过多久，新文学的过分年轻、稚拙就让不少人大失所望，胡适的两个蝴蝶儿（两个黄蝴蝶，双双飞上天。不知为什么，一个忽飞还。剩下那一个，孤单怪可怜；也无心上天，天上太孤单。）几乎成了笑谈。人们发现，一味地模仿西方文化是学不来的，离开人家几千年的根基，这种模仿只能是呀呀学语。 于是，三十年代“发扬国光”的复古潮流一度抬头。这时，国民党政府奉行卖国主义政策，实行反革命文化“围剿”，主张“全盘西化”。在左翼文艺队伍中，一些人反对继承旧文化，反对吸收外国文化，造成思想混乱。1934年6月鲁迅先生就写下了这篇杂文，批驳了错误思潮，提倡“拿来主义”。不过鲁迅的拿来主义与五四运动时期的一味模仿不同，他的拿是有选择的拿，为我所用的拿，不亢不卑的拿。 自主学习效果检测三 整体感知 将文章划分为两部分 1—4：批驳“送去主义” 5—10：论证“拿来主义” 鲁迅的拿来主义是针对什么社会问题而提出的。 明确：继承文化遗产，接受外来文化。 议论文的说理议论大致有两种情况： 一种是阐述正确的论点，叫“立”（即立论） 一种是驳斥反面论点，叫“破”（即驳论）。 “立”和“破”既是对立的，又是统一的。 学情调查及疑难反馈 1、“破”字当头的结构及好处不了解 2、对待“大宅子”的几种态度和实质 答不出。 本课时学习重难点 有破有立的论证结构 本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。 鲁迅先生在提出“拿来主义”主张之前，先批判了哪些主义？重点在揭露和批判什么主义？ 批判“闭关主义”和“送去主义”， 重点在批判“送去主义”。 批判“送去主义”，为什么要从“闭关主义”谈起？ 从历史上的“闭关主义”起笔，意在说明： 1）二者是血脉相承、衣钵想继的 2）都是腐朽、落后、反动的本质的反映。 分析课文 思考１:作者是怎样批判“送去主 义”的 请完成小练习. 作者先指出了“送去主义”产生的根源是_____,其实,两者是一脉相承的.然后列举了“送去主义”的表现有_____和_____,以及_____.接着,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是_____,最后又形象的揭示了“送去主义”的危害:一是导致_____,二是导致_____. 闭关主义 送去主义 表现 实质 危害 闭关主义 送古董 送梅兰芳 崇洋媚外 经济衰败 主权丧失 送古画新画 ... ...
