ID: 16626670

第16课三国鼎立(教案+讲课稿)

日期:2024-11-01 科目:历史 类型:初中教案 查看:62次 大小:15295B 来源:二一课件通
预览图 1/1
16课,三国,鼎立,教案,讲课
  • cover
七上 第十六课 三国鼎立 教案 教参教学目标 知识与能力: 了解官渡之战、赤壁之战的基本史实,思考两场战役曹操一胜一败的原因,初步了解三国鼎立局面形成的原因。 过程与方法: 了解战争过程,提升复述重大历史事件的能力;分析两场战役曹操一胜一败的原因,提高对比、分析的能力; 识读《三国鼎立形势图》,学习获取有效历史信息的方法。 情感态度与价值观: 阅读《三国演义》片段,认识文学作品和真实历史之间的区别。了解历史人物的相关史实,认识到历史事件的 发生都有其客观条件,评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步。 教参重难点:赤壁之战是重点 赤壁之战中曹操的失败是难点 一、教学目标 知识与能力 :了解官渡之战、赤壁之战和三国鼎立等历史知识。 过程与方法 :通过阅读史料、识读地图,学习获取有效历史信息的方法;通过分析两场战役曹操一胜一败的原因,明 白骄兵必败,提高学生分析问题的能力。 情感态度与价值观 :通过学习认识文学作品和真实历史之间的区别,学会正确评价历史人物。 二、教学重难点 重点:官渡之战、赤壁之战和三国鼎立 难点:认识文学作品和真实历史之间的区别 三、教学方法 讲授法、多媒体教学法、探究法、小组合作讨论法、史料分析法。 四、新课讲授 创设情境,导入新课 播放《三国演义》主题曲来营造氛围,提出问题:那你是否知道三国演义中的一些情节并非是真实的呢?真实的三 国历史究竟是怎样的? 由此导入新课。 (一)官渡之战 1 、展示《东汉末年军阀割据形势图》,提出问题:东汉末年出现了怎样的社会景象?原因是什么? 以问题组的形式, 引导学生了解官渡之战的背景。 2 、播放官渡之战视频,让学生说说战争的时间、交战双方、经过、特点和结果,并明确官渡之战为曹操统一北方打 下基础 3 、曹操为何能以少胜多?让学生阅读材料展开讨论 过渡:出示《龟虽寿》,让学生说说曹操统一北方后的壮心是什么?他实现了没有? 由此过渡到第二板块赤壁之战。 (二)赤壁之战 1 、结合地图,讲解战前曹操、孙权和刘备三方的情况, 以了解赤壁之战的背景 2 、播放赤壁之战视频,让学生说说战争的时间、交战双方、经过、特点和结果,并明确赤壁之战为三国鼎立局面的 形成奠定基础 3 、阅读材料,思考曹操赤壁之战失败的原因,并说说从曹操的一胜一败中你得出什么启示 4 、《三国演义》中草船借箭的情节和史书相对比,学生认识到文学作品与真实历史之间的区别,培养学生唯物史观 过渡:在赤壁之战中,曹操元气大伤,之后又出现了怎样的局面呢? (三)三国鼎立 1 、出示三国鼎立形势图,学生填写三国基本信息表,了解其统治范围 2 、出示史料,学生说三国的经济发展状况 3 、出示《三国演义》中的分久必合、合久必分,引导学生认识到三国鼎立为后来的全国统一奠定了基础。 4 、将三国演义和京剧中曹操奸雄形象与史学家眼中的英雄形象作对比,让学生客观全面地评价曹操 五、小结和作业 ( 六、板书设计 ) ( 讲课稿 )七上 教师小结:分裂是暂时的,统一是历史发展的必然趋势,究竟是谁结束三国鼎立的局面问鼎九州的呢?让我们以后 继续学习。 课后作业:将三国演义和京剧中曹操奸雄形象与史学家眼中的英雄形象作对比,客观全面地评价曹操 16 三国鼎立 一、官渡之战 背景 过程 意义 二、赤壁之战 原因 启示 三、三国鼎立 概况 意义 尊敬的各位评委老师:大家好! 我是 X 号考生,今天我试讲的题目是第 16 课《三国鼎立》,下面开始我的试讲。 上课,同学们好,请坐。 同学们,在上课之前,我们先来听这样一首歌曲,大家听出来是什么歌曲了吗?没错,是《三国演义》主题曲《滚 滚长江东逝水》,《三国演义》可谓家喻户晓,但毕竟是文学作品,那你是否知道三国演义中的一些情节并非是真实 的呢 ... ...

~~ 您好,已阅读到文档的结尾了 ~~