4-点的魅力 一．教学目标： 1.知识与能力目标：认识点这一造型元素，体会点的位置、大小、疏密等给人的不同画面效果。 2.过程与方法目标：利用不同材料的点，能够排列组合出富有创意的作品，体验点的魅力。 3.情感与价值观目标：鼓励学生运用点的知识美化生活，养成用审美的眼光去观察、去发现、去创造的好习惯。 二．教学重难点 教学重点：引导学生观察体会点位置、大小、疏密等给人的不同视觉感受，体验和表达点的魅力。教学难点：感受美术作品中点的应用，大胆用点创造各种艺术作品。 三．教学过程： （一）创设情境，激趣导入 师：同学们，看我们的课堂上来了一位小客人，认识它吗？对于它的衣服你有什么疑惑吗？展示缺少点的瓢虫，找学生回答，然后请学生到台上粘贴瓢虫身上的小圆点。这样小瓢虫是不是更美啦？小小的点对于瓢虫特别重要，这是它身份的象征，这就是点的魅力。（粘贴课题。） 【设计意图：动手动脑动眼睛，通过贴一贴，调动学生学习的兴趣，引出课题。在上课一开始就为学生创设了浓浓的点的氛围。】 点点的自我介绍 师：同学们想认识“点”这位新朋友吗？让我们仔细聆听它的自我介绍吧！播放视频，学生了解点的基本知识。 【设计意图：利用视频的形式 ，有动画、有声音 ，既让学生大体的了解“点”， 又为下一个环节提出问题。】 发现生活中的点调皮的小点点向我们同学发出了挑战，你敢应战吗？小组成员之间以接力赛的形式 列举生活中的点好吗？计时两分钟，开始。小组交流、找学生交流出示图片展示生活中的点引导学生发现：点无处 不在，它装饰 了我们的生活，美化了我们的环境。 【设计意图：利用图片的形式 ，给学生直观的 印象， 再配 上诗一般的解说词 ，就是一副完 美的图画，既给学生美感，又拓宽 学生对点的认识。】 点点的魔法课堂老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一 个小黑圆点,并从 上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉说出来。再增加一个点找学生摆出吸引感和排斥感。 其他用提前准备好的棋子在桌子上摆。引导学生感知点的位置不同，给人的视觉感受也不同。如果再增加同样的点，就会排成一条线。细细观察这列火车 ，你有什么发现？如果我们用点来表示这种远近感要怎么摆呢？谁来试一试？找学生到黑板上摆移动感，其他同学用笔画。看，这幅图片也 有许多的点，你发现这些点有什么特点？引导学生观察发现点的大小、疏密，并相机粘贴板书。 【设计意图：如果只是观察 容易显 得单调乏味 ，让学生摆一摆、画一画，既增强了学生的动手能力，也加深了学生对点的认识和感悟。】 美术作品中的点点神奇吗？ 所以 美术大师们也情不自禁得把点作为美术作品的表现对象。出示法国画家乔治·修拉创作《大碗岛上的星期日下午》引导学生发现这幅画与我们平时见 到的美术作品不同在哪里 ？并相机介绍点彩派粘贴 板书。欣赏波洛克的《第18号》欣赏中国画家吴冠中的《中国城》认识点墨的肆意泼洒。让学生以“幸福”为主题体会肆意泼洒的畅快。 【设计意图：欣赏 不仅仅 是掌握 知识，更是为了打开创作的思路 ，在学生兴趣正浓的 时候 ，让 他们畅快 的随意点画，其实，美术首先 是兴趣。】 实践作业，创意无限同学们想不想用点点去创造美呢？让我们先来看看别的同学是如何 表现的吧引导学生总结出表现材料和方法。联系小手拉大手， 共筑碧水蓝天的活动，要求同学 把材料集中在废物改造上，ppt出示作业要求。 【设计意图：欣赏 不仅仅 是掌握 知识，更是为了打开创作的思路 ，在学生兴趣正浓的 时候 ，让 他们畅快 的随意点画，其实，美术首先 是兴趣。】 总结归纳，拓展延伸 师：这节课，我们领略 了点的魅力，普通的小点组成了线，组成 ... ...
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