三年级下册语文 《习作例文》教学设计 教学目标： 1.阅读习作例文，引导学生进一步感受想象的丰富与奇妙，体会想象的大胆与神奇，感受想象的魅力。 2.借助习作例文，感悟想象的方法，放飞想象，创编一个想象故事。 教学重难点： 借助习作例文，感悟想象的方法，放飞想象，创编一个想象故事。 教学过程： 任务一：回顾内容，启发想象 1.在想象的世界里，什么都可以发生，一切都变得那么奇妙。在宇宙的另一边，我们可以根据现实中的我以及周围的环境，去想象另一个世界，另一个的我。《我变成了一棵树》中，我可以把自己想象成别的事物，再联系这个事物的特点展开想象，真是无所不能！ 大家想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，如果出去，会有什么梦想呢 2.学生讨论。 3.交流。 任务二：梳理内容，感悟想象方法 1.出示学习要求： （1）默读《一支铅笔的梦想》，读通课文。 （2）想一想，课文中的这支铅笔有哪些梦想？ （3）结合课文右边的旁批思考:为什么有这样的梦想？ 2.同位合作，按下面表格，梳理课文内容。 3.指名交流，提炼内容。 4.按以上提示，讲讲《一支铅笔的梦想》这个故事。 5.观察表格中事物，结合课文旁批想一想：铅笔为什么有这样的梦想？ 预设（1）：铅笔经常被关在抽屉里，没有自由，没有快乐，很无聊，想溜出教室。 预设（2）：铅笔是木头制作的，就想发芽、开花。 预设（3）：豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑竿和铅笔一样，都是细长的，所以有这样的想法。 小结：从铅笔的特点去想象，这样大胆、丰富、奇特的想象，才合情合理。这样的想象，让铅笔变的神奇、有魔力，这就是想象的魅力。 6.那作者是怎样叙述出来的呢？ 7.再读例文，画一画：每实现一个梦想，描写铅笔心情的句子。 8.交流：“哈，多么好玩！多么开心！”课文中出现5次。 9.明白作者是运用反复的结构叙述故事的。 10.铅笔还会有哪些梦想呢？仿照课文反复的结构进行想象创编。 指名交流，师生评议，交流。 任务三：探究例文，学习反向思维。 1.大胆的想象，能创造现实中不存在的事物和景象。《尾巴它有一只猫》，又是怎么一回事呢？ 2.自读例文，找出有关语句，读一读。 3.交流句子:“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子，个个当爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗 猫可以有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫 ” 4.如此说来，尾巴的这种想象合理吗 那是一种怎样的想象 预设:尾巴的这种想法是合理的，这是一种反向的思维方法。 预设:不光合理，还很有趣，是一只有趣的尾巴!照这种思维方式顺下去，狗尾巴可以说--原来我有一条狗哇！ 小结:像这样从相反的方向去想象,尾巴就能有一只猫了。真有意思! 5.展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫 6.小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。 7.指名试说，代表在全班交流: 预设:嘴巴说:“我有一只猫!我要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。” 预设:腿说:“我有一只猫!往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听我的。” 预设:一双眼睛说:“我有一只猫!看什么，不看什么，猫也得乖乖听我的...... 任务四：习得方法，大胆创编。 1.发挥想象，可以根据事物的特点去联想，也可以从相反的方向去思维，运用这些方法，你能想到什么新鲜有趣的说法 比如：喜欢睡觉的风，太阳请假了，健步如飞的蜗牛...... 2.小组讨论。 3.选出代表交流。 4.师生评议补充，只要合理讲得通即可。 ... ...
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