统编版三年级下册语文习作《国宝大熊猫》教学设计

三年级下册语文 习作《国宝大熊猫》教学设计 教学目标： 通过查找资料，整合信息，能够围绕提示的问题介绍大熊猫。 能整合信息，根据自己的需要筛选、整理和运用信息，清楚、准确地从几个方面介绍大熊猫。 通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容，并补充新的内容。教学重难点： 能整合信息，根据自己的需要筛选、整理和运用信息，清楚、准确地从几个方面介绍大熊猫。 教学过程： 任务一：激趣导入，明确任务 观看视频《可爱的大熊猫》。 交流:大熊猫给你留下怎样的印象？试着用你所知道的词语形容一下大熊猫。 揭示课题：这节课我们一起走进大熊猫的世界。（板书：国宝大熊猫） 对照教材上出现的三个问题，你能够解决几个？ 请选择自己感兴趣的问题，通过互联网、报刊书籍去查找资料。 任务二：交流资料，走进熊猫 1.分类展示小组搜集的资料。（预设） 大熊猫是猫吗？大熊猫的分类一直有争议，不过近年来比较趋向于将大熊猫独立出来 ,因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。 大熊猫生活在什么地方？四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。 大熊猫不仅是中国最稀有的珍贵动物，而且已成为世界上最珍贵最稀有的动物，被世界野生动物协会选为会标，世界各大动物园内每种有绝灭危险的珍稀动物笼前要悬挂熊猫为图案的徽志。 根据科学统计有7８％的雌性大熊猫不孕，有9０％的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。刚生下的幼仔重量只有150克左右，相当于妈妈体重的百分之一，而且成活率很低。 2.谈话引导交流：怎样把这些零碎的、重复的资料整理成一篇内容连贯的作文呢？ （1）学生交流哪些信息可以合并。 （2）将搜集来的信息进行分析、筛选、归类、整合。整理出三到五个方面的信息突出大熊猫的特点，以备写作时能合理运用。 （3）请同学们结合以上整理的信息再次介绍一下大熊猫。 任务三：通读例文，思考问题 默读两篇例文，畅谈交流。 两篇例文主要从哪些方面描写了大熊猫？有什么共同点？ 例文使用了哪些方法，写出了大熊猫什么样的特点？ 小组交流汇报，总结方法。 任务四：习得方法，尝试表达 通过例文，习出方法： 预设： 在第一自然段中，它们之间的不同点是：第一篇使用的是第一人称，第二篇使用的是第三人称。相同点是都介绍了大熊猫的外形特点。 第一篇文章的第二段描写了大熊猫皮毛颜色黑白的原因，第二篇文章也向我们介绍了大熊猫的外形、脾气等特点，并按照一定的顺序，从整体到部分。我们写的时候也可以从上到下、或先分别叙述，再归纳总体感觉等。 第一篇文章的第三自然段描写了大熊猫嬉戏、活动、休息等场景。第二篇文章则描写了大熊猫吃食时的场景。 第一篇的第四自然段以反问的句式表达了对大熊猫的喜爱之情。第二篇的第四自然段写出了大熊猫被称为“国宝”的原因，同样也表达了对大熊猫的喜爱之情。 补充：可以加入一些修辞方法完善句子，也可以加入一些动静结合完善段落，还可以加入一些结构形式例如：过渡句，首尾呼应等。 学生独立完成习作。 阅读自己写完的习作，看看对问题的解答是否正确，有没有不准确的内容，还需不需要补充新内容，并进行修改和补充。 任务五：完成初稿，交流评改 指名让学生上台读一读自己的习作，其他学生来评一评。教师注意抓住学生作文中的闪光点，放大闪光点。 出示习作评分要求，指导学生修改习作。 习作评分标准： 慧眼小神童：观察仔细，能比较具体地写出大熊猫的外形特征及生活习性。 神笔小作家：语句通顺，用词准确、生动，能按照一定顺序形象、具体地写出动物的外形特征、生活习性及动作情态等。 学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪儿是大 ... ...