第五单元?：2～5的乘法口诀 课题 数松果（第1课时） 总课时 教学目标 1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。? 2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并能解决生活中简单的实际问题。 重点难点 熟记5的乘法口诀，学会乘法口诀的编制方法。? 教学准备 圆片、5的乘法口诀卡片 教学过程 一、问题情境? 教师谈话导入? 出示：教材第30页情境图?师：你从图中发现了什么？?抽生答? 二、自主探究? 1、数一数，填一填。? 师：这些松果有多少个呢？让我们边数边整理数据填在表格中吧。? 课件出示：教材第30页表格? 学生汇报，教师填写，师生共同完成表格。? 2、算一算，说一说。? 师：小松鼠把松果几个摆成了1堆？?生：5个。? 师：请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们可以用乘法算式表示出来吗？? 生：乘法算式应该是1×5=5.? 师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。这样一直摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式依次表示出来吗？ 在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。? 学生在小组内进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。? 组织汇报交流，教师根据学生的回答，并板书相应的乘法算式。? 师：看着这些乘法算式你有什么想法？ 生：它们都有一定的规律。? 师：你能记住这些算式吗？动脑筋想一想，然后在小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。? 学生讨论。? 学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。? 师：同学们很能干，自己编出了5的乘法口诀，但在编的过程中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗?? 抽生答。? 三、总结提升? 师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？能把5的乘法口诀背下来吗？? 练习设计：教材第31页 板书设计 数松果 教学反思 课题 做家务?（第1课时） 总课时 教学目标 1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。? 2、掌握2的乘法口诀，会用已经学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。? 重点难点 ?掌握2的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 教学准备 课件、小棒 教学过程 一、问题情境? 1、复习5的乘法口诀。? 2、师：老师想知道，同学们在家帮助家长做过家务吗？今天咱们就一起来研究做家务中的数学问题。? 二、自主探究? 1、用小棒摆一摆，填一填。? 师：拿出学具小棒，替代筷子摆一摆，并完成表格。? 出示：教材第32页表格? 学生自己摆筷子，填写表格，教师巡视，了解情况。? 组织交流，汇报表格填写情况。? 师：结合自己摆筷子的过程，仔细观察表格，你发现了什么？? 抽生答? 2、编口诀。? 师：如果我们摆1双筷子，用乘法算式怎么表示？能结合5的乘法口诀编出口诀吗？? 生：1双筷子就是1个2，乘法算式是1×2=2，口诀应该是一二得二。? 师：你是怎么想到是“一二得二”呢？? 生：1×5=5的口诀是一五得五，那么我想到1×2=2，口诀就应该是一二得二。 师：说得很好，下面请同学们在小组里分工合作，继续写出有关2的乘法算式，并编出乘法口诀。? 学生在小组里合作写乘法算式，编口诀；教师巡视，指导个别有困难的学生。? 组织汇报交流，共同总结2的乘法口诀。? 3、记口诀。? 师：想一想，我们怎样记住2的乘法口诀？?抽生答? 三、总结提升? 师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？能把2的乘法口诀背下来吗？? 练习设计：教材第33页 板书设计 做家务 教学反思 课题 课间活动?（第1课时） 总课时 教学目标 1、使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生感受到同一个乘法算式可以解决不同的实际问题。? 2、初步接触乘加计算，培养学生初步的观察、想象能力。? 3、注意培养学生从不同角度观察思考问题的 ... ...
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