搭 配 教学内容：三年级第二学期课本第74页数学广场 教学目标： [知识与技能] 1、能借助例举、连线等方式对两类事物进行有序地组合搭配。 2、培养学生有序思考的能力，渗透数学建模的思想。 [过程与方法] 在学生自主探究搭配方案的过程中，通过交流评价，引导学生认识有序思考的优势。 在经历对不同事物进行组合搭配的过程中，感悟数学建模的思想。 [情感、态度、价值观] 感受数学在现实生活中的广泛应用，并尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。 教学重点：能借助例举、连线等方式，有序地思考问题。 教学难点：在经历对不同事物进行组合搭配的过程中，感悟数学建模的思想。 教学准备：学习单（学生） 课件、彩色图片模型（教师） 教学过程： 一、故事引入 师：在上课之前我们先来看一个小故事。（播放媒体：田忌赛马） 师：这时孙膑给田忌想了一个对策，你知道吗？ 生：孙膑更改了赛马的出场顺序，用田忌的下等马对齐威王的上等马，田忌的上等马对齐威王的中等马，田忌的中等马对齐威王的下等马。 师：是啊，孙膑想出了一个最佳的搭配方案，使田忌获得了胜利。 这节课我们就来学习“搭配”。（出示课题） 师：看到课题，你会想到哪些搭配？ 生：服装搭配、颜色搭配、午餐搭配、营养搭配…… 师：是啊，生活中有许多搭配问题。 [说明：学生在三年级上已经学习了田忌赛马一课。在本节课中，我以这个小故事引入，一方面激发了学生继续学习的兴趣；另一方面，借助故事的形式，能够自然地引出搭配这个课题。] 二、创设情境，探究新知 （一）活动一（服装搭配） 1、出示情境 师：瞧，小亚要去体育馆，正在为服装搭配犯愁呢！ 她有三种颜色的运动上衣和两种颜色的短裤。（媒体出示）如果请你来帮她配一套运动服，你会怎么配？ （个别学生回答，师动画演示） 2、提出问题 师：还有不同的搭配方案吗？（有） 你能不能把所有的搭配方案都找出来？你是怎样思考的？把你的想法写在学习单的活动一中。 学生自主探究，再小组交流 交流反馈，引导学生有序思考问题 学生出现的方法可能有： ①无序的 如有错误，先请学生纠正。再请学生对该方法进行评价。 得出：无序地思考，很容易产生重复或遗漏的情况。 师：有没有更好的方法？ ②先确定上衣，再配裤子 先请一名学生介绍，并请大家对这种方法进行评价。 再请一名学生在媒体上演示（拖动）。 得出：有序地思考，能不重复、不遗漏，更快地找出所有的情况。 师：他是先确定上衣的颜色，再去配不同的裤子，按这样的顺序来思考的。还有没有不同的想法？ ③先确定裤子，再配上衣 先请一名学生介绍，并请大家对这种方法进行评价。 再请一名学生在媒体上演示（拖动）。 师：他是先确定裤子的颜色，再去配不同的衣服，按这样的顺序来思考的。 教师小结：尽管思考的角度不同，但只要是有序的，就能不重复、不遗漏，更快地找出所有的搭配方案。（板书：有序） 用不同的方式记录，体会数学建模的思想 师：刚才在学习单上，我们是一个一个例举来记录的。 除了用这种方式，我们还可以用连线来记录。 （请一名学生上来连一连）（媒体演示） 请学生评价他连的方法好不好？（强调有序） 师：对于用连线的方式来表达，你们觉得怎么样？（简洁、明了） 6、教师对活动一小结：3件上衣、2条裤子，总共有6种搭配。（板书：2 3 6） 小亚最终选择了绿色上衣配绿色短裤。这是一种最佳搭配。 [说明：在本节课中，我设计了一个情境链。活动一是为小亚搭配服装，让学生在通过观察、独立思考、小组交流的过程中初步感知搭配的方法；再通过集体的交流、反馈、评价，使学生的思维得到升华，体会有序思考的重要性。同时，向学生展示不同的记录方式，感悟数学的建模思想。] （二）活动二（路线搭配） 1、出示情境 师 ... ...
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