第18课从九一八事变到西安事变 教学设计

第18课　从九一八事变到西安事变 【教学目标】 时空观念 掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。 史料实证、历史解释 通过对九一八事变或西安事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。 通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力。 通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。 家国情怀 通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。 通过对中国共产党从民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。 【教学重难点】 重点：九一八事变、一二九运动、西安事变。 难点：西安事变的和平解决及其历史意义。 一、创设情境　激情导入 人体约70%是水，这个结论要怎么去验证呢？有兴趣的同学可以课下去搜索干燥实验，这对很多人来讲是知识，对我们中国人来讲却是历史。同学们应该听说过731部队。之前有所谓的科普博主出来科普说731部队蒸干中国人，测量人体含水量的实验是谣言，然后被新浪军事甩出的证据狠狠打脸。俄罗斯媒体于2020年12月发布了纪录片《日本731秘密部队———生化战争起源地》。该纪录片采访了数个曾工作于731部队的日本老兵，他们亲口讲述了自己参与过的暴行。这位就是前731部队的实习生清水秀夫，他是讲述者之一。日本的罪名又何止一个731部队呢？单是南京大屠杀就已经成为了每个中国人永恒的伤疤。远东国际军事法庭保存的每一份证据文件，都滴着中国人的血。今天就让我们来学习第18课，从九一八事变到西安事变，去回顾这段沉重的历史。 二、聚焦主题　合作探究 (一)九一八事变 首先我们来看本节课的第一个探究问题：日本为什么要发动九一八事变呢？ 这个问题是有点难度的，同学们可以结合老师出示的这几则材料，开展小组讨论，给大家五分钟时间。我看到有的小组已经跃跃欲试了，三组刚刚讨论的很激烈，你们组来回答一下。 日本对中国的侵略蓄谋已久，1927年，日本内阁召开了东方会议，提出先夺取“满蒙”（此处的满蒙指的是中国的东北、内蒙古以及外蒙古地区），后夺取整个中国，进而吞并亚洲，称霸世界的大陆政策。 此外日本将我国东北视为其生命线，对东北早有打算。1904年到1905年，日本和俄国为了争夺在中国东北的利益，爆发了日俄战争。日本获胜后，不但控制了俄国在中国东北修建的南满铁路，而且在中国东北驻扎军队，后来组建了关东军。找的很好，请坐 还有没有其他原因。哪个小组来补充一下？第一组你们来，1929年，世界经济危机发生，席卷整个资本主义世界，日本经济遭受沉重打击，陷入极端困境并导致政治危机。为了摆脱经济和政治困境，日本急于发动一场侵略中国的战争，借以转移日本民众的视线，缓和国内矛盾，并依靠掠夺中国东北的丰富资源，以缓解经济危机。 这是一个重要的推动因素，请坐，找的很准确。但是只有外部因素吗，中国当时在做什么 哦，四组你们想要说吗 你们来，嗯对，第一次国共合作已经破裂了，当时中国还处于国共内战时期，蒋介石积极内战，使得日本有机可乘。大家总结分析的很准确，老师为你们点赞。 为了给侵略战争制造借口，欺骗世界舆论。1931年9月18日夜，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖附近的南满铁路的一段铁路。日军炸了铁路后，诬陷是中国军队所为。为掩盖真相，欺骗舆论。他们将三具穿着中国士兵服装的尸体伪装成所谓的凶犯。以此为借口，日军突然袭击了中国东北军驻 ... ...