中小学教育资源及组卷应用平台 第1课 认识机器人教学设计 课题 认识机器人 单元 第一单元 学科 信息技术 年级 六年级 教材分析 教材介绍了机器人的概念、机器人的发展、机器人的分类和机器人的组成。学习完本课，学生了解了机器人的概念和分类，了解机器人的发展历史和趋势，对机器人的基本组成也有了初步认识。可以对见到的机器人进行分类。教材给出了许多有代表的图片，学生学习起来比较容易。教材知识结构清晰，学生需要完成的任务数量合适，符合小学生的认知特点。 学习目标 信息意识：能够有意识地结合生活中遇到的机器人，理解机器人的概念；能够分析不同机器人的特征，区分机器人的分类。计算思维：能够理解不同的分类标准就会有不同的分类结果，在学习机器人种类时，从分类标准出发，学习不同的机器人种类。培养严谨的思维习惯。数字化学习与创新：能够结合互联网，了解学习自己感兴趣的机器人的相关知识，并且将自己学习的知识分享给自己的同学。信息社会责任：在了解机器人发展的历史和趋势基础上，树立学习和使用机器人的正确价值观念。 重点 机器人的分类，可以对其机器人进行类别辨析。 难点 机器人的概念，能对机器人和人的差异进行描述。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师：本册第一个项目是“走近机器人的奇妙世界”，在本项目中，我们将围绕“走近机器人”展开学习活动。通过机器人项目活动，知道机器人的基本组成，理解机器人的一般工作方式，了解机械传动的工作原理。本项目共3课，包括8个项目活动。教师：通过课件展示3课包含的8个项目活动。教师：播放视频———机器人会取代人类吗？” 学生：观看课件中展示的3课包含的8个项目活动。学生：观看机器人视频。 通过以单元内容汇总呈现的方式，让学生知道本单元学习的内容，明确学习范围。激发学生学习机器人的兴趣。 讲授新课 一、机器人的概念教师：机器人（Robot）是一种具有高度灵活性的自动化机器，具备一些与人或者其他生物相似的能力，如感知能力、动作能力、规划能力等，如图1-1、图1-2所示。教师：通过课件展示图1-1绘图机器人 图1-2足球机器人。教师：一般来说，机器人是靠自身动力和控制能力来实现各种功能的一种机器。联合国标准化组织采纳了美国机器人协会给机器人下的定义：“一种可编程和多功能的，用来搬运材料、零件、工具的操作机；或是为了执行不同的任务而具有可改变和可编程动作的专门系统。”拓展学习教师：机器人有三大基本特征：大脑：自动控制的程序。身体：一定的结构形态。能力：完成一定动作的能力。教师：1920年，捷克斯洛伐克作家卡雷尔·卡佩克在他的科幻小说《罗萨姆的万能机器人》中，根据Robota(捷克文）和Robotnik(波兰文）创造出“机器人”这个词。机器人即“自动控制装置”或“自动机”的释义。说一说你见过机器人吗？请描述它的样子。做一做教师：播放一组机器人工作的视频。二、机器人的发展教师：机器人的发展经历了多个时期，从时间角度，大致可以分为以下两个阶段。（1）古代机器人人类对机器人的幻想与追求已有几千年的历史。在我国西周时期，有人制造出了能歌善舞的机器伶人，这是我国最早记载的机器人；三国时期，诸葛亮成功制造出了“木牛流马”，并用于运送军粮，如图1-3所示。公元前2世纪，亚历山大时代的古希腊人发明了原始的机器人———自动机，如图1-4所示。教师：通过课件展示图1-3“木牛流马”复原图和图1-4古希腊人发明的自动机。（2）现代机器人20世纪中期，随着计算机和自动化技术的发展，机器人迅速普及，广泛应用于多种场合，帮助人类做很多事情。现代机器人的发展时间虽然只有几十年，但是更新速度非常迅速。现在，有些机器人不仅有像人类一样的感官，而且还能够 ... ...
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