中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地二 教学设计 文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。 语言运用：能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。 思维能力：能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。能写出形容四季的词语，并和同学交流。 审美创造：能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。 教学重难点： 重点：能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。 难点：能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。能写出形容四季的词语，并和同学交流。 教学过程： 学习任务一：单元回顾 本单元课文主要是围绕“金秋时节”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。目的引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。 第二单元的语文要素可归结为两点： 运用多种方法理解难懂的词语。 学习写日记。 正如本单元四篇课文给我们的启示那样，秋之美景，蕴含在生活中…… 回顾可知新，接下来，就让我们走进课本，一起去看看语文园地给我们安排了什么样的精彩内容…… 学习任务二：交流平台 课件出示： 1.这些书排列得并不规则，甚至有些凌乱。 凌乱：排列得不规则。不整齐，没有秩序。（联系上下文） 2.小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 愉快：高兴；兴奋。快意；舒畅。（换词法） 3、啊！多么明朗的天空。 明朗：明亮晴朗。（查字典） 小结：在理解词语时，我们要注意运用多种方法理解词语，提高理解能力，加快阅读速度。 课内外阅读中要留心，摘抄积累有新鲜感、生动、有趣的句子并尝试运用。 学习任务三：语句段运用 1.课件出示：说说你是用什么方法理解下面加点词语意思的。 听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。 “憧憬”可以通过查字典来理解，也可以抓住句子中的“即将到来”和“期待”这两个关键词来理解，还可以用近义词替换的方法理解为“向往”。“憧憬”就是“对即将到来的这一天充满了期待与向往”。 2.小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。 “忐忑不安”可以通过联系上下文来理解。小明把花瓶打碎了，他心里一定很害怕。同时，抓住“不安”这个关键词，可以体会到“忐忑不安”形容小明心里紧张不安。 小结：我发现：这些带点的词语都是以“忄、心”作为偏旁，都与心情有关，我们可以借助偏旁，并联系句子的意思来理解这两个词语。 理解词语意思的方法有： 查看注释、找近义词、联系上下文、联系生活实际、结合课文插图、创设情境朗读体验、问老师、问同学…… 3.说说你是用什么方法理解下面带点词语意思的。 孙中山小时候在私塾读书。 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 【设计意图】合理调整教学顺序，在总结方法的基础上，引导学生在实践中运用，通过拓展练习深化理解，更好地落实单元语文要素。 4.你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来和同学交流。 预设：春：和煦 鸟语花香 万象更新 春意盎然 春色满园 夏：炎热 骄阳似火 酷暑难耐 烈日当空 暴雨如注 秋：凉爽 秋高气爽 五谷丰登 天高云淡 秋色宜人 冬：寒冷 冰天雪地 鹅毛大雪 风雪交加 千里冰封 课件出示描述四季的词语 学习任务四：书写规范 课件出示要求写的生字，说说写这些生字时应该注意什么，怎样才能把字写好。 1.学生交流，教师重点指导。 铺：不要忘写最后一笔点。 臂：上宽下窄，下边“月”的撇变 ... ...
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