外研版（2021）基础模块2 Unit 5 Travel Boradens The Mind Reading & Writing 教案（表格式）

教案三 Content 授课内容 践行绿色旅行，助力家乡发展 Class & Major 授课对象 Lesson Type 授课类型 Reading and Writing Period 授课时数 2 Teaching Material 内容分析 该部分内容以四川之行为载体，让学生明确旅行中的各项活动，进而为家乡的绿色旅行活动撰写一篇解说词，并能联系专业岗位，模拟展示导游讲解。学习本课，学生能系统了解旅行活动，了解旅行对人类的意义，践行绿色旅行，助力家乡发展。 Teaching Objectives 教学目标 Language Goals知识目标 能够掌握关于四川之行的旅行活动，意义等要素的词汇和短语； 能够恰当的使用所学词汇和句型介绍和讨论旅行活动。 Ability Goals 能力目标 能够联系自身实际，有逻辑地正确地描述旅行活动，实现知识和思维能力的迁移。 Literacy Goals 素养目标 能够通过个人探究与思考，小组讨论与合作等方式提升绘制思维导图的能力、写作的能力以及模拟导游讲解的岗位能力。 Students Analysis 学情分析 Knowledge Base 知识基础 90%的学生储备了关于绿色旅行的一部分词汇，如Scenic spots, enjoyment, capital, hotpot, ecotourism等 但是他们不能用完整的语句表达描述。 Cognitive Ability 认知能力 学生通过本单元前面课程的学习，对生态旅行，旅行活动有一定认知，对节日意义能有具体以及抽象的认知，有一定的迁移能力。 Learning Characteristics 学习特点 学生对本话题兴趣浓厚，参与度较高。 Teaching Difficult and Important Points 教学重难点 Teaching Importance 教学重点 关于生态旅行活动的词汇，短语，如 Scenic spots, enjoyment, capital, hotpot, ecotourism 导游解说家乡绿色旅行 Teaching Difficulties 教学难点 利用思维导图的方式促进绿色旅行活动的理解。 践行绿色旅行。 模拟导游讲解的能力。 Teaching Strategies 教学策略 Teaching Aids 教学手段 希沃投屏，PPT，图片，视频 Teaching Strategies 教学方法 任务驱动法、情景教学法、小组合作法 教学实施 Pre-class 课前 Step 步骤 Teaching content 教学内容 Teacher’s activities 教师活动 Students’ activities 学生活动 Intention 设计意图 课前导学 1.预习单词及短语。 2.观看四川宣传片。 发布任务 1. 预习生词的发音以及意义； 2.平台发布四川宣传 视频，并让学生从视频中找出解说词特有的要素及注意事项，比如人称，说话态度，语气，表情等。 完成任务 外研随身学自学单词发音以及意义 Scenic,enjoyment,reserve，spicy等 2.观看四川宣传片，并从视频中找出解说词特有的要素 通过单词拼读练习复习巩固 语音知识；为后 面的学习扫清词汇障碍。 While-class 课中 Steps&Time 步骤时间 Teaching content 教学内容 Teacher’s activities 教师活动 Students’ activities 学生活动 Intention 设计意图 Step 1 Lead-in 导入 （3’） 播放四川宣传片 播放视频，提问： Are you interested the Sichuan Why do you like Sichuan 思考并回答问题：1.Do you want to travel to Sichuan 看视频导入四川之旅。 Step 2 Pre-practice (实践前) (2’+5’+13’+8’+5’+7’=40’) 本课创设的情景 （之前学习了绿色旅行，本节课我们回到我们的家乡四川，介绍四川的旅行安排，并请学生们模拟导游准备解说词，做好接团准备） 创设情景： After the learning of green travel,let’s learn the travel arrangement of Sichuan and make your own travel arrangement for your hometown. Let’s work together to write an introduction about it. 学生了解情景，联系专业，明确写作任务。 与专业相关的情景能更大限度的激发学生的兴趣，激活他们的思维。 看图回答问题： What did Joe drink What did Joe visit Wha ... ...