《小夜曲》 授课课型：欣赏综合课 设计思路： 弦乐四重奏《小夜曲》为海顿所作《F大调弦乐四重奏》中的第二乐章。是一首色彩明朗，节奏轻快，旋律优美的乐曲，主奏乐器是小提琴，乐曲分AB两部分。我运用了“境”导体验、“问”引体验、“参”悟体验，“述”评体验的方法，结合画图谱、创情境、音乐对比、演唱旋律、节奏感知等形式进行音乐欣赏教学，引导学生主动参与音乐实践，使知识技能在“听”中、“悟”中、“情境”“体验”中被掌握。 教学目标： 情感态度与价值观： 在音乐中体验梦幻般的美好意境，激发学生的音乐想象力，让学生在音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。 过程与方法： 通过听、唱、等形式主动欣赏体验音乐，记忆《小夜曲》的主题旋律，感受弦乐四重奏的音乐表现力及古典乐派音乐作品的风格特点。 知识与技能： 借助图形谱，通过聆听欣赏，感受音乐旋律进行的特征，了解弦乐四重奏、小夜曲、海顿等音乐知识。 教学重点难点： 重点：对乐曲风格的体验，感受音乐旋律进行的特点 难点：听辨、演唱、记忆主题旋律 教学准备： 多媒体课件 钢琴 教学过程： 一、播放乐曲，导入作品 1、请同学们听辩这是听听在这段旋律里,主奏乐器是什么 2、除了小提琴,还有没有听到别的声音 接下来,我们来看看下面这个视频，这里面还有哪些乐器参与了演奏 3、弦乐四重奏 【设计意图：通过对乐器的听辩，引导学生聆听主题旋律以外的声音,培养专注聆听的好习惯。】 二、新授 （一）完整欣赏全曲 曲子的速度怎样？带给你什么样的感受？ 2、奏鸣曲式 呈示部 －——— 展开部 －——— 再现部 【设计意图：使学生对乐曲的结构有初步的感受，有利于分段欣赏。】 （二）分段欣赏 1、第一主题 （1）哼唱旋律 （2）分层次演唱 （3）用旋律线感受主题一中另一曲调中的大跳，但仍保持歌唱性。 【设计意图：由浅入深，循序渐进的方式引导学生演唱，为记住主题一做好准备】 第二主题 （1）欣赏音乐，和第一主题相比，发生了什么变化？ （2）用“LU”模唱旋律。 （3）让学生在拍节奏中继续感受音乐。 （4）填入歌词，加深对主题的印象。 3、再现部 （1）播放音乐，感受并找出这一主题和呈示部的第一主题有什么不一样？ （2）继续听音乐和呈示部的第二主题比较有什么不同。 （3）加入歌词，进一步加深印象。 【设计意图：通过比较、演唱，较深了对音乐的体验。】 4、作者介绍 5、完整欣赏 跟随音乐，将各部分的体验，带入作品中。 【设计意图：达到成果展示的层面。】 三、拓展延伸： 1、介绍小夜曲 第一种：青年人在黄昏或夜晚弹着吉他或曼陀林在恋人窗下演唱（奏），男声独唱。短小、婉转、抒情。 介绍莫扎特 《唐璜》 小夜曲 舒伯特 小夜曲 第二种：指18世纪末的管弦乐套曲，由少数管弦乐器演奏，乐曲大都明快、轻松、活泼、属于室内乐 莫扎特 《G大调弦乐小夜曲》 2、中国小夜曲 【设计意图：扩大了学生欣赏范围，感受不同时期不同国家小夜曲的特点】 小结 海顿的《小夜曲》色彩明朗、轻快，在轻松的漫步节奏和娓娓动听的旋律中，表现了无忧无虑的境界，在中间的展开部是主题旋律的变化，并不长。而两部分也不一样，呈示部的第一主题柔美平和的出现，后面衔接的似变非变的跳跃，感觉新颖；第二主题特别流畅抒情。再现部的第一主题提高了音域，非常活泼而有生气，但总的结构与第一部分相同。结尾部分简洁平静，使乐曲有一个完满的结局。 海顿，是一扇通往奥地利古典音乐的神圣之门，他的音乐语言永远那么朴素、简洁、悠扬，经久不衰。 ... ...
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