中小学教育资源及组卷应用平台 1.3《炉火周围的热现象》教案设计 课题 炉火周围的热现象 单元 第一单元 学科 科学 年级 五年级 核心 素养 目标 科学观念： （1）通过认识热源，知道热传递有传导、热对流和热辐射三种形式。 （2）热辐射与热传导、热对流不同，不通过固体、液体和气体直接传递热。 科学思维：通过观察，提出可以探究的影响热辐射因素的科学问题。 科学实践：学生通过实验研究哪些因素影响热辐射的效果，知道遮挡和距离影响热辐射的效果。离热源越近，受到热辐射越强，离热源越远，受到的热辐射越弱。责任态度： （1）对热辐射这一现象产生深厚的兴趣，在实验的过程中要有安全意识、整理意识，并愿意与他人交流、分享自己的想法。 （2）了解热传递在日常生活和生产中的应用，引导学生关注开发和利用新技术。 重点 （1）学生通过认识热源，知道热传递有传导、热对流和热辐射三种形式。 （2）热辐射与热传导、热对流不同，不通过固体、液体和气体直接传递热。 难点 学生基于亲自的动手实验，能用自己的语言说出影响热辐射的效果。 教学准备 一、引入聚焦 导入语：站在刚点燃的炉火旁边，感觉身上的温度在逐渐升高，热是怎样传递过来的？ 提出问题：生活中，除了炉火能发出热，还有哪些物体能发出热？ 小结：能发出热的物体是热源。蜡烛的火焰、篝火、大功率灯泡、太阳等都是热源。 揭示板书：炉火周围的热现象 二、科学探索 （一）感受热源发出的热 点燃蜡烛，手向火焰侧面靠近，有什么感觉？ 预设：火焰周围都能感受到热 观看视频 （二）测量热源发出的热 用温度计代替手，测一测，我们有什么发现？ 实验记录 我的发现 温度计的温度上升了，说明蜡烛的火焰的热传递传给了温度计。 （三）研究影响蜡烛火焰传递效果的因素 提出问题：你认为什么因素影响火焰传递效果？作出假设并设计你的实验方案。 遮挡物是否影响了火焰传递的效果 实验方案：①在蜡烛周围相同距离放置两支温度计，记录它们的读数。②遮挡其中一支温度计，记录它们的读数。 实验记录：（1）在蜡烛火焰周围相同距离放两支温度计，记录稳定后的温度。（2）在一支温度计前（温度计与蜡烛火焰之间）放一块挡板，记录稳定后的温度。 距离是否影响了火焰传递的效果。 实验方案：改变一支温度计与蜡烛的距离，记录它们的读数。 实验记录：改变一支温度计与蜡烛火焰的距离，记录稳定后的温度。 实验发现：遮挡和距离影响热辐射的效果。离热辐射越近，热辐射越强，离热辐射越远， 热辐射越弱。 将蜡烛的火焰换成其他热源，如一杯开水，是否会有同样的现象？ 热源不同，传递热的方式一样。 （四）太阳发出的热是怎么传递的 太阳距离我们约有14960万千米，想一想，太阳发出的热是怎样传递到地球上的？ 热源可以不依靠任何物体直接向周围“发射”热，这种热传递的方式叫做热辐射。 （五）小结 热传递的方式有哪几种？它们分别有什么特点？ （六）生活中的热辐射现象 三、拓展应用 利用太阳能 太阳能可以通过热辐射的方式向外界传递。虽然太阳离我们非 常远，但是我们仍能感受到太阳发出的热。我们利用太阳能做了哪些事情？ 明确：人们利用太阳能将盐田中海水里的水分蒸发，留下粗盐。将太阳能聚集起来，可以取得火种。作为一种清洁能源，太阳能正在不断地得到开发和利用，如太阳能发电站、小型太阳能电源、为共享单车智能锁提供电能等。 课堂总结 通过这节课的学习，我们通过认识热源，知道热传递有传导、热对流和热辐射三种形式。热辐射与热传导、热对流不同，不通过固体、液体和气体直接传递热。 板书设计 课后作业 想一想，太阳能还能在哪些方面得到应用？ 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
