【初中成果展示】教育案例：羞答答的玫瑰静悄悄的开——帮助早恋孩子渡过懵懂期

【初中成果展示】教育案例：羞答答的玫瑰静悄悄的�———帮助早恋孩子渡过懵懂期 案例概述 “早恋”在多数老师和家长的眼里是非常敏感的话题，一般都是否定色彩。 因疫情防控学校要求三个年级学生错时错峰到食堂进餐，高一年级的中午和下午放学时间都比正常放学时间提前了些，这天我提前进教室守空堂发现隔壁实验室有打闹声，推门那一瞬间看到班上一女生依靠在男生身边，边上还有几名男生在嗨聊，见到我觉得情况不妙立马回了教室，但此时我的内心已经不再平静，想着开班主任会时领导提醒年级上早恋同学比较多我还不以为然，没想到…回到办公室的我将班长找来了解分班后的班级情况，班长也提到男女生的关系问题，这让正忙于打造新班级凝聚力和文化的我惊出了一身冷汗，这不声不响的平静的班级水面下，短时间内居然形成了这么巨大的一波的“明流”，足以翻江倒海。还没有来得及去消化时，隔天晚上值班，晚上十点二十看见教室的灯还亮着，我走上楼梯准备去瞧一瞧，眼前一幕让我有些不知所措，张同学抱着银同学（现在的女孩子那么主动么），他们两个再看到我后愣住了，我示意他她们两个下楼，一起走到了操场，支开了女孩，我让男生和我一起在操场上闲逛，一边走着一边聊着，男生告诉我他的母亲和父亲很早就离婚了，父亲喜欢赌博常年在外，他和奶奶相依为命，女孩子的关心让他觉得很温暖… 案例背景分析 1.案例的的女孩子是属于父母离异后，家庭的不和谐，母亲再婚生了二胎，这些都导致孩子在家里得不到关注、得不到温暖；男孩子的父母很早离异，男孩与奶奶相依为命在生活上有孤独寂寞感，家庭关注的缺失，父母爱的缺失，让孩子容易从网络或者同伴身上获取关注和陪伴，易走上早恋的路。 2.两个孩子在学习的成就感不足，兴趣爱好单一，再加上两个是前后桌的关系，促成两个孩子在相互帮助过程中，将注意力放在了彼此欣赏上，加上自制力差，就有了案例当中的情景。 3.现在的他们正处于青春期，生理上发生了很大的变化，在性特征出现的动力作用下，青少年对异性更加向往，心理转化为行为的实践。 4.家庭和学校性教育的缺乏和不良的社会媒体的影响也是一个原因。早恋具有“朦胧性”、“单纯性”、“差异性”、“不稳定性”等特点，也有部分孩子进行早恋是为了获得一种融入感。 问题解决的过程与策略 两对班级内部“小情侣”的影响已刻不容缓的需要在班级正视，班级需要正确的舆论导向和风向标。于是，我采取了以下的一些措施。 1.利用课余空堂时间先分别和男女生聊聊，先清楚具体情况，从爱和责任两个方面和他谈了谈，分析了一个有责任感、担当感的孩子会怎么去面对这一份懵懂的感情。冷处理一段时间后，我又分别找了青春懵懂的男女主角进行了很长一段时间的“心电密码”活动，一个很大的盒子从中间隔开，在盒子的左右两边各留一个窗口，让懵懂的孩子们记录对方的优缺点，优点放左，缺点放右，最后我们在找不到优缺点的时候，就开盒看看…后来孩子们把盒子还给了我，对我意味深长的一笑，不必追问，因为他们走出了那个“拐角”。 2.分别对男女生开了一次圆桌会议。先对班上的女同学进行了单独交流，在交流中我给女孩子们讲了“钱钟书和杨绛”一字情书的浪漫故事，“习近平和彭丽媛”相互扶持的爱情，女孩子们也在我不避讳的言语中畅所欲言，讲了她们心里的爱情观，整个会议中，我们很轻松诙谐，也在这样轻松的氛围中，引导她们要保护好自己，别轻易让自己受伤等。再和男生们在操场上进行了一次圆圈会议，我们以“抓手指”游戏开始，玩真心话，在整个活动中大家都直言不讳的讲述了自己内心的一些波动，有关爱情有关亲情等，在班长讲述他的事情时，多数同学都选择了沉默，这一帮孩子对待事物都有自己的看法和想法，不是别人口中所谓的“无所 ... ...