中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地七 教学设计 文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。 语言运用：了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等八个带有撇、捺笔画的字。朗读、背诵古诗《采莲曲》。 思维能力：能掌握“得”的用法并仿写句子。了解用前面结尾的词语做下文的开头的语言现象，并尝试续说这样的句子。 审美创造：能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 教学重难点： 重点：了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等八个带有撇、捺笔画的字。朗读、背诵古诗《采莲曲》。 难点：能掌握“得”的用法并仿写句子。了解用前面结尾的词语做下文的开头的语言现象，并尝试续说这样的句子。教学过程： 学习任务一：交流平台 课件出示：课本截图 在本单元中，我们感受到了课文语言的生动，积累了自己喜欢的句子并摘抄了下来，相信大家收获颇丰，今天老师也带来了几个自己积累的句子，我们一起来欣赏一下吧！ 1.摘抄的概念： 即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。 2.摘抄范例： （1）普通摘抄法： 春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。 这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨过后空气带给人的美妙感受。 （2）注明出处： 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。--苏轼《饮湖上初晴后雨》 世上无难事，只怕有心人。--毛泽东 书籍是人类进步的阶梯。--高尔基 3.在摘抄时，同学们也积累了一些摘抄的好方法，请大家结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。 预设：摘抄的方法有边读边摘抄、归类摘抄、摘抄后写写感受或者背一背、摘抄时注明出处…… 小结：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在平时的阅读实践中，要逐步养成摘抄的好习惯，积跬步以至千里，积小流以成江海。好读书，勤积累，提高理解和应用语言文字的能力。 【设计意图】课件出示精彩片段，使学生明白句子的精妙之处，产生摘抄的兴趣。学习摘抄的方法，引导学生学会更好地摘抄。 学习任务二：语句段运用 1.出示课本“词句段运用”中第一题的3个例句。 （1）仔细观察，你有什么发现？学生交流，发现：这些句子中都有“得”。 （2）思考为什么用“得”。创设情境，比较阅读，学习方法。（板书：“得”的用法） 小猫生病了，它的声音小得几乎听不见了。王老师知道后急得直跺脚，立即送小猫去了宠物医院。 小猫生病了，它的声音很小。王老师很着急，立即送小猫去了宠物医院。 学生朗读、比较，全班交流，教师小结：“得”字和后面的内容能让被描述的情形更加具体生动。 2.拓展积累 这样使用“得”的句子，还有很多： （1）他高兴得手舞足蹈。 （2）花儿红得好像燃烧的火。 （3）夜黑得伸手不见五指。 （4）老奶奶笑得直不起腰。 3.我们学会了使用“得”，使句子变得更加生动具体。接下来，我们再来看看下面的句子，你发现了什么？ （1）小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 ①学生自由朗读。②小组交流，说说发现了什么。③小组代表发言。 预设：句子结尾的词语与下一个分句的开头的词语是一样的。 （2）遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥…… ①朗读句子，你发现了什么？ 预设：句子中的“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”。 ②你能接着往下说吗？ 预设：弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船。 作用：句子整齐，语言连贯，突出事物之间环环相扣的联系。 小结：像这样用前面结尾的词语做下文的开头的句子很有趣，读起来也朗朗上口。今后在阅读中遇到这样的句子可以摘抄下来， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
