3《桂花雨》 学案（无答案）

3.《桂花雨》学案 姓名： 学号： 【学习目标】 1.自主学习生字词，认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。 2.通过有感情地朗读课文，完成表格，说说桂花给“我”带来哪些美好的回忆。 3.圈画表现作者喜爱桂花的关键语句，通过朗读感悟、想象画面等多种形式，体会桂花给作者带来的快乐。 4.通过品读母亲说的话和结尾部分，结合阅读链接，体会文中的思乡之情，初步了解作者借助桂花抒发感情的方法。 【资源与建议】 1.本课是第一单元的第3篇精读课文，是一篇语言优美的散文。《白鹭》是通过对白鹭的描写来表达感情的；在《落花生》这课我们初步了解到作者借助花生这一具体事物抒发感情的方法。我们将继续在《桂花雨》这课初步了解作者借助桂花抒发感情的方法。 2.在学习过程中，遵循循序渐进的方式，首先从字词入手，进而了解课文内容，再借助关键句，体会感情，初步了解作者借助桂花抒发感情的方法。 3.体会桂花中所蕴含的感情及作者借助桂花抒发感情的方法是重点和难点。要解决这一重点和难点，我们需要圈画出描写桂花的语句，通过朗读、想象画面的方法去品味桂花的特点，从而体会蕴含在字里行间的感情。还需要查阅资料了解作者琦君及经历的资料，结合阅读链接来体会桂花中蕴含的方法思乡之情。 【课堂活动】 任务一：自主学习，认识字词 一、同桌之间互相指读检查下面词语的读音。（指向目标1） 桂花、懂得、糕饼、茶叶、几大箩、杭州、浸、缠 1.同桌为我的生字认读评星：（三星：全对；二星：错2个；一星：错2个以上。我读错的字有： ，请给读错的字注音。） 2.请把画横线的字词各写2次： 二、全班齐读以下语句。（指向目标1） 1.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 2.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 3.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!” 任务二：再读文本，理清脉络 一、默读课文，思考：作者围绕桂花写了哪些美好的回忆？请利用下面表格，梳理文章的脉络。（指向目标2） 对应段落 时间 人物 美好的回忆（事件） 学法小结：阅读时，我们可以通过抓住 、 、 的变化，梳理、归纳文章的主要事件和内容。 任务三：品词析句，悟桂花香 一、默读课文，用“ ”画出描写家乡桂花香的句子，并选择一个句子进行赏析（句子分析+特点总结+感情表达）。 1.我选择的语句是第 段第 句。 赏析： 2.请和同桌进行交流补充。 二、默读课文，用“ ”画出表达“摇花乐”的句子，并选择一个句子进行赏析（句子分析+特点总结+感情表达）。 1.我选择的语句是第 段第 句。 赏析： 2.读完文字后，你脑海中浮现出怎么样的一幅“摇花”图？请和同桌说一说。 3.请你写一写你童年生活的一段乐事吧！ 这下，我可乐了， 任务四：结合资料，感悟情感 一、明明杭州的桂花更香，为什么母亲却觉得“比不上家乡的桂花”呢？阅读资料，谈一谈你的体会。（指向目标4） 资料一：琦君和母崇原住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时离开家乡，迁居杭州，辗转于台湾和美国，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回过生她养她的故乡。 资料二:P8“阅读链接” 这篇课文虽然描写的是 这种事物，表达作者 ，但更重要的是借 和 这两个重要的回忆，来表达作者 。 二、阅读琦君的散文《月光饼》，结合具体内容说说作者表达的思想感情。（指向目标4） 月光饼（节选） 月光饼也许是我故乡特有的一种月饼。每到中秋，家家户户及商店， ... ...