16.《散文二篇——我为什么而活着》第二课时（课件）（共42张PPT）八年级语文上册（统编版）

(课件网) 散 文 二 篇 第二课时 边防巡逻 守护国土 抗灾救灾 守护人民 新课导入 治病救人守护生命 风雨无阻 守护秩序 新课导入 同学们有没有听过《为了谁》这首歌呢？我们为了谁，为了什么而活着？古今中外很多人在寻找着答案。历史上孔子是为“仁”而生，孟子是为“义”而生，当代的人呢？军人为保卫祖国而战斗，医生为治病救人而忙碌，运动健将为梦想而拼搏，奋不顾身抗击新冠肺炎的英雄，无私无畏脱贫攻坚的楷模……他们都在告诉我们到底该怎么活着，今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。 新课导入 我为什么而活着 罗 素 罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。在哲学上，早期为新实在论者，20世纪初其提出逻辑原子主义和中立一元论学说。在数学上，从事过数理逻辑和数学基础的研究。在教育上，主张自由教育，认为教育的基本目的应该是培养“活力、勇气、敏感、智慧”四种品质，更多地发展个人主义。获1950年诺贝尔文学奖，主要著作有《哲学原理》《哲学问题》《论教育》《物的分析》等。 作者简介 《我为什么而活着》：选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。有改动。本文是《罗素自传》的序言，从中可看出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书，这也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则。 背景介绍 遏制（ ） 飓风（ ） 肆意（ ） 濒临（ ） 俯瞰（ ） 嘲讽（ ） è jù sì bīn kàn cháo 字词学习 遏制：制止；控制。 飓风：发生在大西洋西部的强烈风暴。 肆意：不顾一切由着自己的性子（去做）。 濒临：紧接，靠近。 俯瞰：俯视。 流转：流动转移，不固定在一个地方。 词语释义 第二部分 （1）总说支配自己一生的主要动力———三大追求。 （2—4）分述一生的三大追求。 第一部分 第三部分 （5）总结全文，表明对生命的依恋、热爱，升华主旨。 整体感知 朗读课文，说说作者为什么而活着。 爱情 知识 同情心 整体感知 开篇点题，回答文章标题提出的问题，用凝练的语言概括了为什么而活，即对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。 1.第一段与题目有何关系？说说作者为什么而活着。 品味第一部分 精读细研 2.从修辞角度赏析“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”。 作者把“三种感情”比作“飓风”，把苦难深重的社会现实比作“深深的苦海”，形象地写出了自己在追求理想的过程中，遭遇各种困境，甚至濒临绝望的境地，强调了现实的残酷与追求理想过程的艰难。既然如此艰难，为什么还要强烈的追求呢？设置了悬念，引发读者思考。 精读细研 品味第二部分 1.第二部分的论证结构是怎样的？ 并列式 第2段：分写追求爱情 第3段：分写追求知识 第4段：分写同情人类苦难 精读细研 爱情可以带来喜悦，使人摆脱孤寂，让人领略人生最美好的境界。 知识可以增进对人类、自然和科学的了解，充实人类的精神，开阔眼界。 同情人类苦难，虽深感无能为力，但希望人类所受的苦难可以减轻一些。 2.作者追求爱情、追求知识、同情人类苦难原因分别是什么？ 精读细研 3.“我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂———那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。”如何理解这句话中的“冰冷死寂”和“深不可测” ？ “冰冷死寂”“深不可测”写出了孤寂的可怕，反衬出真挚爱情的可贵。以充满诗意的语言描述了人孤寂时的情感体验。 精读细研 仙境是美好的，那里没有罪恶，没有苦难。作者说看到仙境的神秘缩影，意在告诉我们爱情给人类带来的体验之美好。 4.“我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神 ... ...