高一年级语文统编版必修下册课件(共45张PPT)第八单元15《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》

(课件网) 谏太宗十思疏 答司马谏议书 必修下册第八单元 学习目标 壹 掌握文中实词、虚词和文言活用现象、句式特点，理解文言语句的意思。 贰 了解作者作品以及有关“疏”和“书”的文体知识。 叁 体会论述类文言文中论点明确、论证结构清晰、论证方法多样化、论证说理艺术形象化等特点。 肆 理解文章中渗透的思想观念。 壹 掌握文中实词、虚词和文言活用现象、句式特点，理解文言语句的意思。 贰 体会论述类文言文中论点明确、论证结构清晰、论证方法多样化、论证说理艺术形象化等特点。 体会论述类文言文中论点明确、论证结构清晰、论证方法多样化、论证说理艺术形象化等特点。 学习重点 学习难点 教法与学法 阅读引导法、问题设计法、比较阅读法、团队合作法 4课时 学习课时数 教学过程 第一课时 理解文章的针对性 情境导入 《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》都是文言名篇，或为直言进谏、警示君王的奏疏；或为据理力争、剖白心迹的书信。今天我们一起来学习这两篇文章。 作者简介 写作背景 《谏太宗十思疏》 《答司马谏仪书》 学习活动 学习活动一：走进文章作者，了解写作背景 作者简介 写作背景 《谏太宗十思疏》 魏征，字玄成，巨鹿郡下曲阳县人 ，唐朝著名的史学家、政治家、文学家。太宗时任谏议大夫、检校尚书左丞。因敢于犯颜直谏，被称为“诤臣”。所言多被太宗采纳 唐贞观年间，社会生产不断发展，人民生活逐渐富裕，边防日益巩固，唐太宗逐渐骄奢起来，大修庙宇宫殿，还四处巡游，百姓疲于服役。魏征就此四上奏疏，《谏太宗十思疏》是其中一篇 《答司马谏仪书》 王安石，字介甫，号半山。抚州临川（今江西省抚州市）人 。北宋时期政治家、文学家、思想家、改革家。曾被封为荆国公，世称王荆公，卒谥“文”，又称王文公 王安石变法，自熙宁二年（1069年）始，至元丰八年（1085年）宋神宗去世终，亦称熙宁变法、熙丰变法。王安石变法以发展生产、富国强兵、挽救宋朝政治危机为目的，以“理财”“整军”为中心，涉及政治、经济、军事等各个方面，一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面。但因抑制了大地主、大官僚和豪强的特权，激起既得利益者的强烈反对。司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制 学习活动二：诵读《谏太宗十思疏》 《答司马谏议书》，感知文章内容 （1）请对照课文注释、借助工具书，自主落实字词句。要求读准字音、读好停顿、疏通两篇文言文的字词句，扫清理解上的文字障碍。 （2）标注精彩语段，记下阅读困惑。 （3）阅读文本，填写文言字词梳理表，积累文言基础知识。 文言字词梳理表 原文 用法 含义 通假字 一词多义 古今异义 词类活用 特殊句式 《谏太宗十思疏》 （1）求木之长（zhǎng）者 （2）必浚（jùn）其泉源 （3）想谗（chán）邪则思正身以黜（chù）恶 （1）必固其根本。———固，形容词的使动用法，使牢固。根本，古今异义，古代指树木的根部，树木在土里的部分，今天指事物的根源或最重要的部分。 （2）简能而任之，择善而从之。———简能：选拔有才能的人；从：采纳。 字音 重点词语 《答司马谏议书》 （1）游处（chǔ） （2）强聒（guō） （1）所操之术多易故也。———术，指二人所持的治国之道、政治主张。 （2)则非某之所敢知。———所敢知：愿意领教的。知，领教。 字音 重点词语 学习活动三：再读《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》，整体感知文章内容 　 文章体式 文章观点 针对问题 作者身份 写作对象 推测背景 《谏太宗十思疏》 　 　 　 　 　 　 《答司马谏议书》 　 　 　 　 　 　 比较两篇文章的观点和行文，并填写下面的表格。 《谏太宗十思疏》 《答司马谏议书》 文章体式 奏章 书信 文章观 ... ...