九年级武术———《健身短棍》单元作业设计一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材 版本 单元 名称 体育 九年级 第一学期 人教版 健身 短棍 单元 组织方式 √自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 熟悉棍性：1.换把练习 2.平抡棍 学习:1.起势 2.平抡斜劈 第十章 2 复习短棍 1-2 学习 3.挂棍前劈 4.闪身拦架 第十章 3 复习短棍 1-4，学习：戳棍 5.三把连击 6.斜撩斜劈 第十章 4 练习：换把、平抡棍、劈棍、戳棍和三连击练习纠正健身短棍 1-6 动 第十章 5 复习：健身短棍 1-6 动 学习：7.上步前戳 8.侧身闪点 9.左右横扫 第十章 6 练习学过的短棍基本棍法复习健身短棍的 1-9 动，学习：10.收势，练习反方向动作 第十章 7 练习学过的短棍基本棍法复习健身短棍全套动作，重点纠错 1-5 动 第十章 8 练习学过的短棍基本棍法复习健身短棍全套动作，重点纠错 5-10 动 第十章 9 练习学过的短棍基本棍法练习健身短棍全套动作 第十章 10 练习健身短棍全套动作考核健身短棍 第十章 ( 10 ) 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容在《义务教育体育与健康课程标准（2011 年版）》（以下简称《课 程标准》）中属于“水平四运动技能———武术”项目。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念和能力。 ( 积极参与体育学习和锻炼，体验武术运动的乐趣与成功。 基本掌握并运用武术劈棍、戳棍、挑把等技能，并在比赛中运用武术套路。 在武术练习中提高灵敏性、速度、力量等各项身体素质。 通过武术技能的学习培养学生坚决果断的决策能力，形成良好的体育道德 。 ) （二）教材分析 1.教材价值 武术是《课程标准》规定并大力提倡的课程内容。本年级学习的“健身短棍”，通过展现短棍的丰富棍法和身体"器械协调用力的方式,让学生在了解、尝试、感受我国武术丰富内容的同时,了解武术器械的攻防技法,知晓自己使用器械的正 确身体姿态,提高身 体的协调性，引导和启发学生运用器械的意识和能力，提高生活中躲避危险的能力，并在学习过程中使学生感受中华民族优秀传统文化.培养勇敢、果断等优度品质。 教材设计思路 “健身短棍”全套动作包括两段相同的十动动作，第-段由预备式开始，第一动,起势；第二动，平抡斜劈；第三动，挂棍前劈；第四动,闪身拦架；第五动,三把连击；第六动,斜撩斜劈；第七动.上步前戳；第八动，侧身闪点；第九动，左右横扫，第二段为反向练习,完成往返动作；第十动,收势。在教学短棍套路之前，先组织学生进行换把、劈棍、戳把、抡棍、挑把等基本动作练习，诱导学生进入武术器械的学习状态。考虑到初中九年级学生虽然已经学过“健身长拳”和 “健身南拳”，但对武术器械的了解不多，从不同武术器械的经典动作中选择短棍可以展现的技法，融入“健身短棍”的套路之中，力求让学生在学练的过程中能直观了解和体验到我国武术器械的丰富内容，在教学过程中让学生感受到使用武术器械的身体运动方式和短棍攻防技法的运用，以便能引起学生的学练兴趣，引发其对我国传统文化的探究和学习。 教材搭配建议 教师可以将“健身短棍”的动作熟练完成，可以不搭配其他教材，保持本教材教学的完整性。如果教师对本教材只是一般掌握，建议和田径、体操、球类等教材相搭配,釆取分步教学方法、循序渐进，以便于组织课堂教学，达到使学生的武术学习和发 展体能互补，取得更好的教学效果。 （三）学情分析 九年级学生在八年级时已学习过长拳、南拳，所以具备了一定的武术基础。九年级学生的优势主要体现在好表现、思维活跃、直观接受能力强，具有较强的自尊心、自信心和集体主义感；劣势主要体现在，学生间存在个体差异，且在学习过程中缺乏足够的耐心，个别学生对武术的兴趣不浓厚等。本单元的教学内容、教学进度、教学方法等，都 ... ...
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