一、单元信息 羽毛球单元作业设计 ( 10 ) 基本信息 学科 年级 学期 教材 版本 单元名称 体育 九年级 第一学期 人教 版 羽毛球 单元 组织方式 自然单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 正手握拍、反手握拍 第五章 2 准备姿势、单步移动 第五章 3 上网移动、后退移动 第五章 4 反手发网前小球 第五章 5 正手发高远球 第五章 6 正手挑球 第五章 7 正手击高远球 第五章 8 运用正手挑球、正手击高远球技术 比赛 第五章 9 教学比赛 第五章 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容在《义务教育体育与健康课程标准（2011 年版）》（以下简称《课程标准》）中属于“水平四运动技能———羽毛球”项目。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念和能力。 ( 积极参与体育学习和锻炼，体验羽毛球运动的乐趣与成功； 学习羽毛球运动知识，基本掌握并运用羽毛球握拍、移动、发球、击球等 等技能和练习方法，在专门性游戏和比赛中有安全意识和自我防范能力； 在羽毛球练习中提高灵敏性、速度、协调等各项身体素质； 通过羽毛球技能的学习培养学生坚强的意志品质，面对困难调控情绪的方 法，形成合作意识和良好体育道德。 ) （二）教材分析 教材内容价值 羽毛球运动是世界上球速最快的运动，要求练习者在短时间内对瞬息万变的球路做出判断，继而进行脚步移动、跳跃、转体、挥拍，合理地运用各种击球技术和步法将球在场上往返对击。因此，经常参加羽毛球活动，可以提高人体神经系统的灵敏性和协调性，增强练习者上肢、下肢和腰部腹部肌肉的力量，增强心血管系统和呼吸系统的机能，促使身体全面发展。此外，在羽毛球学练和游戏 比赛中，还可以培养互助合作和公平竞争意识形成勇敢顽强、积极向上和机智果断的心理品质和良好的社会适应能力。 羽毛球教材的设计思路 在篮球和排球运动中，练习者可以直接用手和球接触，而羽毛球属于持拍类运动，练习者需借助于球拍与球间接接触，因而练习者持拍方式将直接影响击球效果。所以练习者对于球和球拍的感觉也非常重要，即“球拍感”和“球感”。因而，刚开始学习羽毛球技术时，应先学习正确的握拍方法，在正确握拍的基础上进行各种颠球、停球和接传球等练习，培养学生的“球拍感”和“球感”，为进一步学习羽毛球技术奠定基础。 发球是羽毛球比赛中每一回合的开始方法，对于初学者来说是必须要学习的内容。根据本年级学生的实际情况，把正手发高远球和反手发网前小球作为教学内容。根据羽毛球学习规律，正手挑球和正手发高远球在动作环节和动作轨迹上有许多相似之处，属于相似技术，因而正手挑球也作为初学者必学的内容之一。 羽毛球后场技术中有高球、杀球和吊球技术，杀球和吊球技术都是在高球基本动作框架上演变过来的，因而初学羽毛球时，一般先学高远球。根据羽毛球学习规律及本年级学生的实际情况，将正手击后场高远球作为教学内容，为后续学习奠定基础。在学生掌握了基本的发球、原地正手挑球和正手击后场高远球后，应结合羽毛球步伐进行移动击球，使学生能进行简单的羽毛球比赛，因而羽毛球准备姿势和基本移动步伐也是本年级的教学内容。 羽毛球教材内容的搭配建议 教材搭配应从体能发展的互补性和技能发展的迁移性等方面考虑，如在学习握拍技术和发球技术时，运动负荷相对较小，需安排些熟悉球性或专项移动步伐的练习及游戏，使运动负荷达到一定的量，又如正手挑球和正手发高远球的教学先后顺序安排等问题。总之，教材内容的搭配要遵循运动技能形成的规律和全面发展的原则，在掌握运动技能的同时全面发展体能。 （三）学情分析 九年级学生思维能力空前提高，但自我认知能力尚不够成熟，有很强的求知欲和表现欲。羽毛球是中学生喜爱，但受到到场地和环境的制约，不是开展较为普遍的一项球类 ... ...
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