第8课时 组合图形的面积（2） 课题 估计不规则图形的面积 课型 新授课 教学内容 教科书第98页例5的内容 教学目标 1.能估算不规则图形的面积，进一步发展空间观念。2.经历估算不规则图形的面积的过程，培养分析、推理和解决问题的能力。3.体会解决问题的策略和方法的多样性，积累数学活动经验。。 教学重点 掌握估算不规则图形面积的方法。 教学难点 会选择适当的测量标准估计面积。 教学准备 多媒体课件、树叶。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课教师：大家看一看老师手里拿了什么？（拿出树叶） 学生：树叶。 教师：那大家能估一估这片树叶的面积吗？ 课堂预设：学生一般回答不会，因为叶子形状不规则。 教师：这节课让我们一起学习一下怎样估计这片叶子的面积吧！（板书：估计不规则图形的面积）二、自主活动，探索新知 学习例5。（1）课件出示例5。（2）引导学生明确探究内容和要求。 教师指名学生朗读题目。 教师：谁能说一说你从题目中获得了哪些信息？（指名回答） 学生：知道了每个小方格的面积是1 cm 以及叶子的形状，问题是估计这片叶子的面积。 教师：那怎样估计这片叶子的面积呢？（3）小组合作，交流讨论。教师：请同学们先独立思考，然后以小组为单位交流讨论，分别说说你是怎样计算的。学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。（4）结果汇报教师：同学们，谁能说说你的做法？（指名学生回答） 学生1：可以用数格子的方法。方格纸上满格的一共有18格，不是满格的也有18格。所以这片叶子的面积在18~36 cm 之间。如果把不满一格的都按半格计算，这片叶子的面积大约是27 cm 。 学生2：这个叶子的形状像一个平行四边形，我把叶子看作近似的平行四边形，底是5 cm，高是6 cm。 S=ah =5×6 =30（cm ）课堂小结 教师：这两位同学都说得很好！估计形状不规则的图形的面积，可以利用方格纸，用数格子的方法估算，也可以把这个图形看作近似的规则图形来估计。三、当堂训练课件出示教材P100“练习二十二”第9题。（1）组织学生分析题意，思考想用哪种方法估计这个面积。（2）教师指名上台板书，其余学生独立计算。（3）教师集体订正、评价，并引导学生用另一种方法解。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了组合图形的面积，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业教材P100“练习二十二”第8、9题。 创设情境，引出新课，激发学生的学习兴趣。此时学生根据以前的学习经验可以比较容易想到转化的方法。鼓励学生自己用语言归纳总结。 板书设计 组合图形的面积（2）估计形状不规则的图形的面积，可以利用方格纸，用数格子的方法估算，也可以把这个图形看作近似的规则图形来估计。 教后反思 本节课的内容是估计不规则图形的面积。同前几节课相比，这节课减小了对计算能力的过多要求，有了更大的灵活性。将学生从单纯的计算中脱离出来，借助方格图或转化为学过的图形来估算指定图形的面积。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
