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课件编号16921237
七年级上册第三单元《写人要抓住特点》教学设计
日期:2024-09-23
科目:语文
类型:初中教案
查看:54次
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来源:二一课件通
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七年级
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上册
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第三
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单元
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写人要抓住特点
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教学设计
七年级上册《写人要抓住特点》教学设计 写作教学 关于写作教学,语文课标提出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”莫言获得诺贝尔奖的时候发言说:我是一个讲故事的人。作文写得好的人都是会讲故事的人,小学如此、初中如此、高中也是如此。 七上三单元作文《写人要抓住特点》的创意设计就基于此,本课为共生型写作课,教学过程分为六步:情境激趣、聚焦写法、佳作引路、片段训练、修改升格、扩展成篇,低起点,搭建台阶,一起讲故事,从找写法到写写眼前人,由浅入深,梯次训练,突出片段训练,突出细节指导,突出跟着课文学写作,跟着名篇学写作,跟着同学学写作,由词到句,由句到段,由片段到成篇。 这个写作课例低起点,搭建台阶,进行梯次训练,由词到句,由句到段,由片段到成篇,引导鼓励学生自由表达和有创意的表达,从而乐说,乐写。打通阅读和写作,打通生活和写法,大家一起讲故事,相信学生会多一双观察的眼睛,多一颗善思的心,多一枝生花的妙笔。 写人要抓住特点 一、教材分析 关于写作教学,《义务教育语文课程标准( 2011 年版)》提出了写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。” 七上第三单元的写作要求是“写人要抓住特点”,这一单元的写作目的是要指导学生如何抓住人物的特点来写人,从而突出人物的性格特点。除了要对人物进行外貌描写还要写他富有个性的语言、动作行为和心理活动,从而突出人物的性格特征。 二、学情分析 七年级学生的写作主要以写人叙事的记叙文为主,他们对人物描写方法的知识都能掌握,但是缺少对人物、生活细致的观察,如何运用动作、神态、心理等进行细节刻画,表现人物的特点还需要大力的训练和提高。因此,引导学生对人物进行细致的观察,学习行之有效的人物描写的方法尤为重要。 三、教学目标 1.学会观察比较,能区分人物的共性和个性,抓住人物的特点。 2.学会在外貌描写中突出人物的精神品质和性格特征。 3.学会以事写人,在典型事例中刻画丰满立体的人物形象。 四、教学重点 1.学会观察人物,能够抓住人物特点,突出人物的性格特征。 2.学习运用人物描写刻画人物的方法,在典型事例中刻画丰满立体的人物形象。 五、教学难点 1.在写作中抓住人物的性格特征,运用描写人物的方法进行写作。 2.在典型事例中刻画丰满立体的人物形象。 六、本课创新点: 本课定为共生型写作,突出带着写作的种子进课堂、用写作教写作、在写作中学写作、大家一起讲故事,教学六步骤:情境激趣、聚焦写法、佳作引路、片段训练、修改升格、扩展成篇,低起点,搭建台阶,一起讲故事,从找写法到写写眼前人,从一个词语一句话到一个片段,到最后用不少于600字写好自己的语文老师,由浅入深,梯次训练,突出片段训练,突出细节指导,突出跟着课文学写作,跟着名篇学写作,跟着同学学写作,由词到句,由句到段,由片段到成篇。 七、教学课时 2课时 教学过程 一 情境激趣———听故事 导语激趣: 给大家讲个故事———话说古代有一个县官捉小偷,下令贴出了一张告示,告示的内容是:今有一人入室盗窃,所盗数额巨大,现悬赏50两缉捕,请诸位注意其特征:个子不高不矮,身材不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄。 出示任务: 请问,通过这则告示县官能抓住小偷吗?为什么? 听了这个故事,你们有什么想法 小结:外貌描写不够精确,没有写出人物特点。 “人物”是文章的灵魂,人物描写刻画人物性格,表现人物的精神风貌,力求绘声绘色再现人物,让人如见其人,如闻其声。但同学们作文中最明显的缺点是人物不鲜活,写得没有个 ... ...
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